МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» п. ЯГОДНОЕ»
686230 Магаданская обл., Ягоднинский район, п. Ягодное ул. Школьная, д. 14, тел/факс 8(413 43) 2-20-23
ИНН/КПП 4908006621/490801001 ОГРН 1024901350650 ОКТМО 44722000 ОКПО 55422490 E-mail: 4134322043@mail.ru
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБДОУ «Детский сад «Солнышко»
п. Ягодное»
(протокол от 29.08.2023 г. №1)

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
МБДОУ «Детский сад «Солнышко»
п. Ягодное»
___________Мамонтова В.В.
(приказ № 53 от 29.08.2023 г.)

Рабочая программа воспитания
МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

п. Ягодное 2023 г.

Содержание
Пояснительная записка .................................................................................................... 3
Раздел I. Целевые ориентиры и планируемые результаты программы воспитания .
1.1. Цель программы воспитания. Особенности воспитательного процесса
в детском саду ...................................................................................................................... 6
1.2. Методологические основы и принципы построения Программы воспитания ......... 16
1.2.1. Уклад образовательной организации ....................................................................... 18
1.2.2. Воспитывающая среда ДОО ..................................................................................... 26
1.2.3. Общности (сообщества) ДОО .................................................................................. 29
1.2.4. Социокультурный контекст...................................................................................... 31
1.2.5. Деятельности и культурные практики ..................................................................... 33
1.3. Требования к планируемым результатам освоения программы ............................... 42
1.3.1. Целевые ориентиры воспитательной работы для детей младенческого и раннего
возраста (до 3 лет) .................................................................................................... 43
1.3.2. Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста (до 8
лет) ............................................................................................................................ 44
Раздел II. Содержательный
2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания ......................... 46
2.1.1. Патриотическое направление воспитания............................................................... 46
2.1.2. Социальное направление воспитания...................................................................... 47
2.1.3. Познавательное направление воспитания ............................................................... 48
2.1.4. Физическое и оздоровительное направление воспитания ...................................... 49
2.1.5. Трудовое направление воспитания .......................................................................... 50
2.1.6. Этико-эстетическое направление воспитания......................................................... 51
2.2. Особенности реализации воспитательного процесса ................................................ 53
2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
в процессе реализации Программы воспитания ............................................................... 57
Раздел III. Организационный
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания........................ 65
3.2. Взаимодействия взрослого с детьми. События ДОО ................................................. 67
3.3. Организация предметно- пространственной среды ................................................... 68
3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса .................................................... 74
3.5. Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания ........ 79
3.6. Особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых
личностных результатов в работе с особыми категориями детей ................................... 80
3.7. Календарный план воспитательной работы ......................................................... 84

2
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Пояснительная записка
Рабочая

программа воспитания

муниципального

бюджетного

дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное» (далее МБДОУ
«Детский сад «Солнышко» п. Ягодное») предусматривает обеспечение процесса
реализации рабочей программы воспитания на основе требований Федерального закона от
31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» с учетом Плана
мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года, федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования.
Работа по воспитанию, формированию и развитию личности обучающихся в
дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) предполагает преемственность
по отношению к достижению воспитательных целей начального общего образования (далее
– НОО).
Рабочая программа воспитания МБДОУ разработана в соответствии с:
-

Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об

образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020).
-

Федеральным законом от 31 июля 2020 г. «304-ФЗ «О внесении изменений в

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся» (вступил в силу с 1 сентября 2020 года).
-

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования».
-

Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О

национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период
до 2024 года» (далее – Указ Президента РФ).
-

Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской

Федерации, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
04.09.2014 г. № 1726-р.
-

СанПиН 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к

организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
-

Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025

года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).
-

Государственной программой РФ «Развитие образования» (2018 - 2025 годы).
3

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г.
№ 1642.
-

Национальным проектом «Образование» (утвержден президиумом Совета

при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16).
-

Федеральным законом от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении

изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся».
-

Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №474 «О

национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
ДОО руководствуется определением понятия «образовательная программа»,
предложенным в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – Федеральный закон): «образовательная программа –
комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде
учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов,
а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей
программы воспитания, календарного плана воспитательной работы».
Программа

воспитания

является

компонентом

основной

образовательной

программы дошкольного образования (далее – ДО). В связи с этим структура Программы
воспитания включает три раздела – целевой, содержательный и организационный, в каждом
из них предусматривается обязательная часть и часть, формируемая участниками
образовательных отношений.
Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде»1.
1

п. 2 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Программа воспитания основана на воплощении национального воспитательного
идеала, который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное)
представление о человеке.
В основе процесса воспитания детей в ДОО должны лежать конституционные и
национальные ценности российского общества.
Целевые ориентиры следует рассматривать как возрастные характеристики
возможных достижений ребенка, которые коррелируют с портретом выпускника ДОО и с
базовыми духовно-нравственными ценностями. Планируемые результаты определяют
направления рабочей программы воспитания.
Для того чтобы эти ценности осваивались ребёнком, они должны найти свое
отражение в основных направлениях воспитательной работы ДОО.
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления
воспитания.
Ценности человека, семьи, дружбы, сотрудничества лежат в основе социального
направления воспитания.
Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценность здоровья лежит в основе физического и оздоровительного направления
воспитания.
Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культуры и красоты лежат в основе этико-эстетического направления
воспитания.
Реализация программы основана на взаимодействии с разными субъектами
образовательных отношений.
ДОО в части, формируемой участниками образовательных отношений, дополняет
приоритетные направления воспитания с учетом реализуемой основной образовательной
программы, региональной и муниципальной специфики реализации Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, того, что воспитательные
задачи,

согласно

федеральному

государственному

образовательному

стандарту

дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), реализуются в рамках образовательных
областей – социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического развития, физического развития.
Реализация

Программы

воспитания

предполагает

социальное

партнерство

с другими организациями.

5
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Раздел I. Целевые ориентиры и планируемые результаты программы воспитания.
1.1.Цель программы воспитания. Особенности воспитательного процесса в детском
саду
Цели воспитания: Общая цель воспитания в ДОО - личностное развитие каждого ребёнка
с учётом его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на
основе традиционных ценностей российского общества, что предполагает:
1. формирование

первоначальных

представлений

о

традиционных

ценностях

российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2. формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;
3. становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
Задачи воспитания:
1. Содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
2. Способствовать

становлению

нравственности,

основанной

на

духовных

отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно
своей совести;
3. Создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребёнка,
его

готовности

к

творческому

самовыражению

и

саморазвитию,

социализации

ребёнка

самовоспитанию;
4. Осуществлять

поддержку

позитивной

посредством

проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания
воспитывающих общностей
Таблица 1
Ранний возраст


Представлять возможность для освоения различных культурных практик (в

самообслуживании), экспериментировании, самостоятельной деятельности, поддерживать
свободный выбор игрушек и материалов;


Побуждать детей к управлению своими действиями, поведением на основе

элементарных правил: здороваться, прощаться, благодарить, убирать игрушки на место, не
отбирать игрушки у других детей, уступать игрушку;


Содействовать развитию элементарного эстетического восприятия, способности

эмоционально реагировать на эстетические особенности природы, предметы ближайшего
окружения, на литературные, музыкальные и изобразительные художественные образы.
6
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Младший дошкольный возраст


Закреплять навыки организационного поведения в детском саду, дома, на улице;



Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо, что

плохо;


Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей;



Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь;



Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного,

заботливого отношения к окружающим;


Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с

товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков;


Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу;



Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за

помощь).
Средний дошкольный возраст


Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и

нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с
действиями обидчика;


Одобрение действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника;



Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между

детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга;


Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений;



Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и

смелым;


Учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок;



Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников

дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых,
вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Старший дошкольный возраст


Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть,

трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение
самостоятельно находить общие интересные занятия;


Воспитывать уважительное отношение к окружающим;



Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать

такие качества, как сочувствие, отзывчивость;
7
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»



Воспитывать

скромность,

умение

проявлять

заботу

об

окружающих,

с

благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;


Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников;



Развивать

стремление

детей

выражать

свое отношение

к

окружающему,

самостоятельно находить для этого различные речевые средства;


Расширять представления о правилах поведения в общественных местах, об

обязанностях в группе детского сада, дома;


Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с

товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков;


Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу;



Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за

помощь).
Задачи воспитания соответствуют основным направлениям воспитательной работы.
В МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное» образовательный процесс
осуществляется

в

образовательного

соответствии
стандарта

с

требованиями

дошкольного

федерального

образования,

государственного

утвержденного

приказом

Министерства России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО) и основной
общеобразовательной программой. В связи с этим обучение и воспитание объединяются в
целостный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Основной целью педагогической работы МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»
является формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового
образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,
формирования предпосылок учебной деятельности.
Ведущей в воспитательном процессе является игровая деятельность. Игра широко
используется в как самостоятельная форма работы с детьми и как эффективное средство и
метод развития, воспитания и обучения в других организационных формах. Приоритет
отдается творческим играм (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, игрыдраматизации и инсценировки, игры с элементами труда и художественно деятельности) и
игры с правилами (дидактические, интеллектуальные, подвижные, хороводные т.п.).
Отдельное внимание уделяется самостоятельной деятельности воспитанников. Ее
содержание и уровень зависят от возраста и опыта детей, запаса знаний, умений и навыков,
уровня

развития

творческого

воображения,

самостоятельности,

инициативы,
8

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

организаторских способностей, а также от имеющейся материальной базы и качества
педагогического

руководства.

Организованное

проведение

этой

формы

работы

обеспечивается как непосредственным, так и опосредованным руководством со стороны
воспитателя.
Индивидуальная работа с детьми всех возрастов проводится в свободные часы (во
время утреннего приема, прогулок и т.п.) в помещениях и на свежем воздухе. Она
организуется

с

целью

активизации

пассивных

воспитанников,

организации

дополнительных занятий с отдельными детьми, которые нуждаются в дополнительном
внимании и контроле, например, часто болеющими, хуже усваивающими учебный
материал при фронтальной работе и т.д.
Воспитательный процесс в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»
организуется в развивающей среде, которая образуется совокупностью природных,
предметных, социальных условий и пространством собственного «Я» ребенка. Среда
обогащается за счет не только количественного накопления, но и через улучшение
качественных параметров: эстетичности, гигиеничности, комфортности, функциональной
надежности и безопасности, открытости изменениям и динамичности, соответствия
возрастным и половым особенностям детей, проблемной насыщенности и т.п. Воспитатели
заботятся о том, чтобы дети свободно ориентировались в созданной среде, имели
свободный доступ ко всем его составляющим, умели самостоятельно действовать в нем,
придерживаясь норм и правил пребывания в различных помещениях и пользования
материалами, оборудованием.
Приоритетным в воспитательном процессе МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п.
Ягодное» является физическое воспитание и развитие воспитанников. Успех этого
направления зависит от правильной организации режима дня, двигательного, санитарногигиенического режимов, всех форм работы с детьми и других факторов. МБДОУ «Детский
сад «Солнышко» п. Ягодное» отказался от жесткой регламентации в построении режима
дня. Однако, это ущемляет воспитанников во времени, отведенным на прогулки, сон и
питание. Двигательный режим в течение дня, недели определяется комплексно, в
соответствии с возрастом детей. Ориентировочная продолжительность ежедневной
двигательной активности малышей устанавливается в следующих пределах: младший
дошкольный возраст – до 3–4 часов, старший дошкольный возраст – до 4–5 часов.
Оптимизация двигательного режима обеспечивается путем проведения различных
подвижных, спортивных игр, упражнений, занятий физкультурой, организации экскурсий,
самостоятельной двигательной деятельности и т.п.
9
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Значительное внимание в воспитании детей уделяется труду, как части
нравственного становления. Воспитательная деятельность направлена на формирование
эмоциональной готовности к труду, элементарных умений и навыков в различных видах
труда, интереса к миру труда взрослых людей. Важным аспектом является индивидуальный
и дифференцированный подходы к детской личности (учет интересов, предпочтений,
способностей, усвоенных умений, личностных симпатий при постановке трудовых заданий,
объединении детей в рабочие подгруппы и т.д.) и моральная мотивация детского труда.
Для МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное» важно интегрировать семейное
и общественное дошкольное воспитание, сохранить приоритет семейного воспитания,
активнее привлекать семьи к участию в учебно-воспитательном процессе. С этой целью
проводятся родительские собрания, консультации, беседы и дискуссии, круглые столы,
тренинги, викторины, дни открытых дверей, просмотры родителями отдельных форм
работы с детьми, кружки, применяются средства наглядной пропаганды (информационные
бюллетени, родительские уголки, тематические стенды, фотовыставки и др.), привлекаются
родители к проведению праздников, развлечений, походов, экскурсий и др.
Цель и задачи воспитания
Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый
в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для
нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания,
культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в МБДОУ Детский сад
«Солнышко» п. Ягодное – личностное развитие воспитанников, проявляющееся:
-

в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе

этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
-

в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в

развитии их социально значимых отношений);
-

в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта

применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении
ими опыта осуществления социально значимых дел);
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности
ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития
его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности
10
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество,
партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Достижению поставленной цели воспитания дошкольников будет способствовать
решение следующих основных задач:
-

развитие социальных, нравственных, физических, интеллектуальных, эстетических

качеств; создание благоприятных условий для гармоничного развития каждого ребенка в
соответствии с его возрастными, гендерными, индивидуальными особенностями и
склонностями;
-

формирование общей культуры личности, в том числе ценностей здорового и

устойчивого образа жизни, инициативности, самостоятельности и ответственности,
активной жизненной позиции;
-

развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

-

организация содержательного взаимодействия ребенка с другими

детьми,

взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав
свободного человека;
-

воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на

основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
-

воспитание чувства собственного достоинства в процессе освоения разных видов

социальной культуры, в том числе и многонациональной культуры народов России и мира,
умения общаться с разными людьми;
-

объединение воспитательных ресурсов семьи и дошкольной организации на основе

традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; установление
партнерских взаимоотношений

с семьей, оказание ей психолого-педагогической

поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
воспитания, развития и образования детей.

11
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Задачи рабочей программы воспитания, связанные с базовыми ценностями и воспитательными задачами, реализуемыми в рамках
образовательных областей
таблица 2
Направления
воспитания
и
базовые ценности
Патриотическое
направление
воспитания:
В
основе
лежат
ценности Родина» и
«Природа»

Духовнонравственное
направление
воспитания:
В
основе
лежат
ценности
«Жизнь»,
«Добро»,
«Милосердие»

Цель
Формирование у ребёнка
личностной
позиции
наследника
традиций
и
культуры,
защитника
Отечества
и
творца
(созидателя), ответственного
за будущее своей страны

Формирование способности к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию,
индивидуальноответственному поведению

Задачи
Формировать
«патриотизм
наследника»,
испытывающего
чувство гордости за наследие своих
предков (предполагает приобщение
детей к истории, культуре и
традициям нашего народа: отношение
к труду, семье, стране и вере)
Формировать
«патриотизм
защитника», стремящегося сохранить
это наследие (предполагает развитие
у детей готовности преодолевать
трудности ради своей семьи, малой
родины)
Воспитывать «патриотизм созидателя
и творца», устремленного в будущее,
уверенного в благополучии и
процветании
своей
Родины
(предполагает
конкретные
каждодневные дела, направленные,
например, на поддержание чистоты и
порядка, опрятности и аккуратности,
а в дальнейшем - на развитие всего
своего населенного пункта, района,
края, Отчизны в целом)
Развивать
ценностносмысловую
сферу дошкольников на основе
творческого взаимодействия в детсковзрослой общности
Способствовать
освоению
социокультурного опыта в его
культурно-историческом
и
личностном аспектах

Задачи образовательных областей

Образовательные области

Воспитывать ценностное отношения к
культурному наследию своего народа, к
нравственным и культурным традициям
России
Приобщать к отечественным традициям
и праздникам, к истории и достижениям
родной страны, к культурному наследию
народов
России.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
государственным символам страны
(флагу, гербу, гимну);
Приобщать к традициям и великому
культурному наследию российского
народа

Социальнокоммуникативное развитие

Воспитывать любовь к своей семье,
своему населенному пункту, родному
краю, своей стране
Воспитывать уважительное отношение к
ровесникам,
родителям
(законным
представителям),
соседям,
другим
людям вне зависимости от их
этнической принадлежности
Воспитывать социальные чувства и

Социальнокоммуникативное развитие

Познавательное развитие

Художественноэстетическое развитие

Социальное
направление
воспитания:
В
основе
лежат
ценности «Человек»,
«Семья», «Дружба»,
«Сотрудничество»

Формирование ценностного
отношения детей к семье,
другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить
общий язык с другими людьми

Способствовать освоению детьми
моральных ценностей
Формировать у детей нравственные
качества и идеалов
Воспитывать стремление жить в
соответствии
с
моральными
принципами и нормами и воплощать
их в своем поведении. Воспитывать
уважение к другим людям, к законам
человеческого общества.
Способствовать накоплению у детей
опыта
социально-ответственного
поведения
Развивать
нравственные
представления, формировать навыки
культурного поведения

навыки: способность к сопереживанию,
общительность, дружелюбие
Формировать навыки сотрудничества,
умения соблюдать правила, активной
личностной позиции
Создавать условия для возникновения у
ребёнка
нравственного,
социально
значимого поступка, приобретения
ребёнком опыта милосердия и заботы;
Воспитывать отношение к родному
языку как ценности, развивать умение
чувствовать красоту языка, стремление
говорить красиво (на правильном,
богатом, образном языке).
Содействовать становлению целостной
картины
мира,
основанной
на
представлениях о добре и зле,
прекрасном и безобразном, правдивом и
ложном
Воспитывать уважения к людям –
представителям разных народов России
независимо
от
их
этнической
принадлежности;
Способствовать овладению детьми
формами
речевого
этикета,
отражающими принятые в обществе
правила и нормы культурного поведения
Создавать условия для выявления,
развития и реализации творческого
потенциала каждого ребёнка с учётом
его индивидуальности,
Поддерживать готовности детей к
творческой
самореализации
и
сотворчеству с другими людьми (детьми
и взрослыми)
Воспитывать
активность,
самостоятельность, уверенности в своих

Речевое развитие

Социальнокоммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественноэстетическое развитие

Физическое развитие

13
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Познавательное
В
основе
лежит
ценность «Познание»

Формирование
познания

ценности

Воспитывать у ребёнка стремление к
истине, способствовать становлению
целостной картины мира, в которой
интегрировано
ценностное,
эмоционально
окрашенное
отношение к миру, людям, природе,
деятельности человека

Физическое
и
оздоровительное:
В
основе
лежат
ценности «Здоровье»,
«Жизнь»

Формирование ценностного
отношения детей к здоровому
образу жизни, овладение
элементарными
гигиеническими навыками и
правилами безопасности

Способствовать
становлению
осознанного отношения к жизни как
основоположной ценности
Воспитывать отношение здоровью
как
совокупности
физического,
духовного
и
социального
благополучия человека

Трудовое:
В
основе
лежит
ценность «Труд»

Формирование ценностного
отношения детей к труду,
трудолюбию и приобщение
ребёнка к труду

Поддерживать привычку к трудовому
усилию, к доступному напряжению
физических,
умственных
и
нравственных сил для решения
трудовой задачи;
Воспитывать стремление приносить
пользу людям

силах, развивать нравственные и
волевые качества
Воспитывать отношение к знанию как
ценности,
понимание
значения
образования для человека, общества,
страны
Воспитывать уважительное, бережное и
ответственное отношения к природе
родного края, родной страны
Способствовать приобретению первого
опыта
действий
по
сохранению
природы.
Формировать целостную картину мира
на
основе
интеграции
интеллектуального и эмоциональнообразного способов его освоения детьми
Развивать навыки здорового образа
жизни
Формировать
у
детей
возрастосообразных представлений о
жизни, здоровье и физической культуре
Способствовать
становлению
эмоционально-ценностного отношения
к здоровому образу жизни, интереса к
физическим упражнениям, подвижным
играм, закаливанию организма, к
овладению гигиеническим нормам и
правилами
Поддерживать
трудовое
усилие,
формировать привычку к доступному
дошкольнику напряжению физических,
умственных и нравственных сил для
решения трудовой задачи
Формировать способность бережно и
уважительно относиться к результатам
своего труда и труда других людей.

Познавательное развитие

Художественноэстетическое развитие
Физическое развитие

Социальнокоммуникативное развитие

14
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Эстетическое:
В
основе
лежат
ценности «Культура»
и «Красота»

Становление
ценностного
красоте

у
детей
отношения к

Воспитывать любовь к прекрасному в
окружающей обстановке, в природе, в
искусстве, в отношениях, развивать у
детей желание и умение творить

Воспитывать эстетические чувства
(удивление,
радость,
восхищение,
любовь) к различным объектам и
явлениям
окружающего
мира
(природного,
бытового,
социокультурного), к произведениям
разных видов, жанров и стилей
искусства
(в
соответствии
с
возрастными особенностями)
Приобщать к традициям и великому
культурному наследию российского
народа,
шедеврам
мировой
художественной культуры с целью
раскрытия
ценностей
«Красота»,
«Природа», «Культура»
Способствовать
становлению
эстетического,
эмоциональноценностного отношения к окружающему
миру для гармонизации внешнего мира и
внутреннего мира ребёнка
Формировать целостную картину мира
на
основе
интеграции
интеллектуального и эмоциональнообразного способов его освоения детьми
Создавать условия для выявления,
развития и реализации творческого
потенциала каждого ребёнка с учётом
его индивидуальности
Поддерживать готовность детей к
творческой самореализации

Художественноэстетическое развитие

15
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

1.2.Методологические основы и принципы построения Программы воспитания
Процесс воспитания в ДОУ основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогических работников и воспитанников, как важного элемента в процессе
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства:


Социально-педагогическое партнерство – направлено на выстраивание

педагогически

целесообразных

партнерских

отношений

с

другими

субъектами

социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими
религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и
спорта, СМИ. Может осуществляться путем согласования социально-воспитательных
программ общеобразовательных учреждений и иных субъектов социализации на основе
национальных ценностей;


Нравственный пример педагога. Этот принцип предполагает повышение

государственного и социального статуса педагога. Нравственность учителя, моральные
нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его
отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – все это имеет
первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;


Индивидуально-личностное развитие. Направленно на педагогическую

поддержку самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей
систематических научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для
успешной социализации;


Интегративность программ духовно-нравственного воспитания. Духовно-

нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в
основные виды деятельности воспитанников;


Социальная востребованность предполагает, что воспитание, чтобы быть

эффективным, должно быть востребованным в жизни ребенка, его семьи, других людей,
общества. Социализация и своевременное социальное созревание ребенка происходят
посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более
взрослого общества. Полноценное духовно-нравственное развитие происходит, если
воспитание не ограничивается информированием обучающегося о тех или иных ценностях,
но открывает перед ними возможности для нравственного поступка.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются
следующие:


Стержнем годового цикла воспитательной работы ДОУ являются ключевые

мероприятия, согласно годового плана работы, мероприятия «Календаря образовательных
событий РФ», коллективные дела группы детей под руководством воспитателя через

которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников;


Важной чертой каждого ключевого мероприятия, события и большинства

используемых для воспитания других совместных дел педагогов, детей и родителей,
является обсуждение, планирование, совместное проведение и создание творческого
продукта (коллективного и индивидуального каждого участника);


В проведении общесадиковых мероприятий поощряется помощь старших

детей младшим, социальная активность, стремление создавать коллективный или
индивидуальный творческий продукт, принять участие в общественно значимом деле;


Педагогические работники ДОУ ориентированы на формирование детского

коллектива внутри одной возрастной группы, на установление доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений между детьми разных возрастов и ровесниками; умение
играть, заниматься интересным делом в паре, небольшой группе;

реализующий

Ключевой фигурой воспитания в ДОУ является воспитатель группы,
по

отношению

к

ребенку

защитную,

личностно

развивающую,

организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции. Поскольку
воспитатель является для ребенка фигурой очень значимой, именно на него ложится
огромная ответственность за создание условий для личностного развития ребенка.
Программа воспитания руководствуется принципами ДО, определенными ФГОС
ДО.
Программа

воспитания

построена

на

основе

духовно-нравственных

и

социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и опирается на следующие принципы:
-

принцип гуманизма. Приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности,

свободного

развития

личности;

воспитание

взаимоуважения,

трудолюбия,

гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного
отношения
к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
-

принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов

воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие,
сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;
-

принцип общего культурного образования. Воспитание основывается на культуре

и традициях России, включая культурные особенности региона;
-

принцип следования нравственному примеру. Пример как метод воспитания

позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннему
17
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при
построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку
реальную возможность следования идеалу в жизни;
-

принципы безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов

личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и
безопасного поведения;
-

принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной

деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их
освоения;
-

принцип инклюзивности. Организация образовательного процесса, при котором

все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурноэтнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования.
Данные принципы реализуются в укладе ОО, включающем воспитывающие среды,
общности, культурные практики, совместную деятельность и события.
1.2.1. Уклад образовательной организации
Уклад –

общественный

договор участников образовательных отношений,

опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и ОО,
задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-пространственную
среду, деятельности и социокультурный контекст.
Уклад учитывает специфику и конкретные формы организации распорядка
дневного, недельного, месячного, годового циклов жизни ДОО.
Уклад способствует формированию ценностей воспитания, которые разделяются
всеми

участниками

образовательных

отношений

(воспитанниками,

родителями,

педагогами и другими сотрудниками ДОО).
Уклад – это система отношений в образовательной организации сложившаяся основе
нравственно-ценностных идеалов, традиций и характера организации различных
воспитательных процессов. Уклад основан на социокультурном контексте; определяет
смысл, стиль и характер взаимоотношений в ОО. Уклад всегда основывается на
человеческой культуре, поэтому объединяет в себе устоявшийся порядок жизни,
общественный договор, нормы и правила, традиции, психологический климат (атмосферу),
безопасность и систему ценностей дошкольного воспитания.
Программа учитывает условия, существующие в дошкольном учреждении,
индивидуальные особенности, интересы, потребности воспитанников и их родителей.
18
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Процесс воспитания в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное» основывается на
общепедагогических принципах, изложенных в ФГОС дошкольного образования (Раздел I,
пункт 1.2.):
- поддержка разнообразия детства;
- сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека, самоценность детства
- понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе,
без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот
период есть период подготовки к следующему периоду;
- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых
(родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и
детей;
- уважение личности ребенка.
Задачи воспитания реализуются в течение всего времени нахождения ребенка в
детском саду: в процессе НОД, режимных моментов, совместной деятельности с детьми и
индивидуальной работы.
Основные традиции воспитательного процесса в нашем ДОУ:
1. Стержнем годового цикла воспитательной работы являются общие для всего
детского сада событийные мероприятия, в которых участвуют дети разных возрастов.
Межвозрастное взаимодействие дошкольников способствует их взаимообучению и
взаимовоспитанию. Общение младших по возрасту ребят со старшими создает
благоприятные условия для формирования дружеских отношений, положительных эмоций,
проявления уважения, самостоятельности. Это дает больший воспитательный результат,
чем прямое влияние педагога.
2. Детская художественная литература и народное творчество традиционно
рассматриваются педагогами ДОУ в качестве наиболее доступных и действенных в
воспитательном отношении видов искусства, обеспечивающих развитие личности
дошкольника в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностными
установками.
3. Воспитатели и специалисты ДОУ ориентированы на организацию разнообразных
форм детских сообществ. Это кружки, секции, творческие группы, детско-взрослые
сообщества и др. Данные сообщества обеспечивают полноценный опыт социализации
детей.

19
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

4. Коллективное планирование, разработка и проведение общих мероприятий. В
ДОУ существует практика создания творческих групп педагогов, которые оказывают
консультационную, психологическую, информационную и технологическую поддержку
своим коллегам в организации воспитательных мероприятий.
5. В детском саду создана система методического сопровождения педагогических
инициатив семьи. Организовано единое с родителями образовательное пространство для
обмена опытом, знаниями, идеями, для обсуждения и решения конкретных воспитательных
задач. Именно педагогическая инициатива родителей стала новым этапом сотрудничества
с ними, показателем качества воспитательной работы.
Таблица 3
Основные
уклада ДОО

характеристики

Содержание

Цель и смысл деятельности ДОО,
её миссия

Создавать современные условия для образования детей дошкольного
возраста. Миссия ДОУ
определена
с
учетом
интересов
воспитанников и их родителей, сотрудников, социальных партнеров.
Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное
образование, обеспечивающее равные стартовые условия для
полноценного физического и психического развития детей, как
основы их успешного обучения в школе.
Администрация образовательного учреждения отвечает за
разработку нормативно-правовых актов. Сотрудники учреждения,
через работу Общего собрания образовательного учреждения,
Педагогического Совета участвуют в обсуждении и принятии.
Родители
(законные
представители)
высказывают
своё
мотивированное мнение через работу в Совете родителей.
Педагогический
коллектив
разрабатывает
и проектирует
образовательную программу дошкольного образования и (или)
адаптированную
образовательную
программу дошкольного
образования, рабочую программу воспитания.
Родители (законные представители) принимают участие в
проектировании части, формируемой участниками образовательных
отношений образовательной программы дошкольного образования и
(или) адаптированной образовательной программы дошкольного
образования, рабочей программы воспитания.
Педагогические кадры обеспечивают своевременное повышение
квалификации или переподготовки по необходимости; прохождение
аттестации в соответствии со сроками
При поступлении в образовательное учреждение между родителями
(законными представителями) и МБДОУ заключается договор.
Проектирование совместных проектов с организациями-партнёрами.

Принципы жизни и воспитания в
ДОО

 Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов
детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста),
обогащение (амплификация) детского развития.
 Принцип построения образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором
сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом дошкольного образования
 Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых,
признания ребенка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений.
 Принцип поддержки самостоятельности и инициативы детей в
различных видах деятельности.

20
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Образ ДОО, её особенности,
символика, внешний имидж

Отношения к воспитанникам, их
родителям (законным
представителям), сотрудникам и
партнерам ДОО
Ключевые правила ДОО

Имидж ДОО Имидж педагога Имидж выпускника –
МБДОУ «Детский сад «Солнышко». Ягодное» - учреждение с
многолетней историей, и в тоже время современное, динамично
развивающееся
образовательное
учреждение,
в
котором
сохраняются лучшие традиции прошлого, осуществляется
стремление к современному и инновационному будущему.
Современный ребенок не такой, каким был его сверстник несколько
десятилетий назад. И не потому, что изменилась природа самого
ребенка или закономерности его развития. Принципиально
изменилась жизнь, предметный и социальный мир, ожидания
взрослых, воспитательные модели в семье и в детском саду.
Поэтому основной задачей воспитания и образования в нашем
учреждении становится сохранение (возрождение) условий, в
которых ребенок играет со сверстниками, сотрудничает с другими
детьми в решении разнообразных познавательных задач, проявляет
познавательную
инициативу,
удовлетворяет
собственное
любопытство, развивает воображение и творческие способности.
Именно «здесь и сейчас» закладываются основы личности Человека
будущего.
Основной вектор по которому движется детский сад –
интеллектуальное развитие детей.



сотрудничество с семьей.
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства.

Воспитатель должен соблюдать кодекс нормы
профессиональной этики и
поведения:
- педагог всегда выходит навстречу родителям и приветствует
родителей и детей первым
- улыбка – всегда обязательная часть приветствия;
- педагог описывает события и ситуации, но не даёт им оценки;
- педагог не обвиняет родителей и не возлагает на них
ответственность за поведение детей в детском саду;
- тон общения ровный и дружелюбный, исключается повышение
голоса;
- уважительное отношение к личности воспитанника;
- умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать
ему;
- умение видеть и слышать воспитанника, сопереживать ему;
- уравновешенность и самообладание, выдержка в отношениях с
детьми;
- умение быстро и правильно оценивать сложившуюся
обстановку и в то же время не торопиться с выводами о
поведении и способностях воспитанников;
- умение сочетать мягкий эмоциональный и деловой тон в
отношениях с детьми;
- умение сочетать требовательность с чутким отношением к
воспитанникам;
- знание возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников;
- соответствие внешнего вида статусу воспитателя детского сада.
Ключевые правила ДОО:
Прием воспитанников, впервые поступающих в дошкольное ДОО,
осуществляется на основании медицинского заключения.
Родители (законные представители) обязаны приводить ребенка в
организацию здоровым и информировать воспитателей о каких-либо
изменениях, произошедших в его состоянии здоровья дома.

21
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Ежедневный утренний прием воспитанников (утренний фильтр)
проводится воспитателями или медицинским работником, которые
должны опрашивать родителей (законных представителей) о
состоянии здоровья детей, а также проводить бесконтактную
термометрию. Заболевшие дети, а также дети с подозрением на
наличие инфекционного заболевания к посещению детского сада не
допускаются.
После перенесенного заболевания, детей принимают в ДОО только
при наличии справки с указанием диагноза, длительности
заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными
больными.
Категорически запрещается приносить в детский сад:
- острые, режущие, стеклянные предметы, а также мелкие
предметы (бусинки, пуговицы и т.д.).
- продукты питания для угощения воспитанников.
- какие - либо лекарства, витамины, самостоятельно принимать
ребенку лекарственные средства. Если у ребёнка есть аллергия
или другие особенности здоровья и развития, то родители
(законные представители) должны поставить в известность
воспитателя и предоставить соответствующее медицинское
заключение.
Правила для семьи:
Родители (законные представители) воспитанников должны знать о
том, что своевременный приход в ДОО - необходимое условие
качественной и правильной организации воспитательно образовательной деятельности.
Родители (законные представители) обязаны лично передать
воспитанника в руки воспитателю группы и забирать ребенка лично.
Нельзя забирать ребенка из детского сада, не поставив в известность
воспитателя группы, а также поручать это детям, подросткам в
возрасте до 18 лет, лицам в нетрезвом состоянии, наркотическом
опьянении.
Родители (законные представители) обязаны забрать своего ребенка
до 18.30. В случае неожиданной задержки, родитель (законный
представитель) должен незамедлительно связаться с воспитателем
группы.
Если родитель не может лично забрать ребенка из ДОО, то требуется
заранее оповестить об этом администрацию ДОО и сообщить, кто
будет забирать из числа тех лиц, на которых представлено личное
заявление родителя (законного представителя).
Правила по организации режима дня и образовательной
деятельности воспитанника:
Основу режима ДОО составляет установленный распорядок
непосредственно образовательной деятельности, прогулок, приемов
пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, сна и
бодрствования и самостоятельной деятельности воспитанников.
Режим ДОО скорректирован с учетом работы с контингентом
воспитанников и их индивидуальных особенностей, климата и
времени года в соответствии с действующим СанПиНом.
Режим обязателен для соблюдения всеми участниками
образовательной деятельности. При организации режима
пребывания воспитанников в ДОО недопустимо использовать
занятия в качестве преобладающей формы организации обучения.
В течение дня предусмотрено сбалансированное чередование
специально организованных занятий, нерегламентированной
деятельности, свободного времени и отдыха детей. Не допускать
напряженности, «поторапливания» детей во время питания,
пробуждения, выполнения ими каких – либо заданий.
Права воспитанников ДОО
ДОО
реализует
право
воспитанников
на
образование,
гарантированное государством.

22
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Воспитанники, посещающие ДОО, имеют право на:
- уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм
физического, психологического насилия, от оскорбления
личности;
- охрану жизни и здоровья воспитанника;
- свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
- предоставление условий для разностороннего развития с учётом
возрастных и индивидуальных особенностей;
- своевременное прохождение комплексного психолого-медикопедагогического обследования в целях выявления и ранней
диагностики в развитии и (или) состояний декомпенсации
особенностей в физическом и (или) психическом развитии и
(или) отклонений в поведении;
- получение
психолого-педагогической,
медицинской
и
социальной помощи в ДОО в соответствии с образовательными
потребностями,
возрастными
и
индивидуальными
особенностями, состоянием соматического и нервно психического здоровья воспитанников;
- перевод для получения дошкольного образования в форме
семейного образования;
- развитие творческих способностей и интересов, включая участие
в конкурсах, смотрах-конкурсах, олимпиадах, выставках,
физкультурных и спортивных мероприятиях;
- поощрение за успехи в образовательной, творческой,
спортивной деятельности;
- бесплатное пользование необходимыми учебными пособиями,
средствами обучения и воспитания, предусмотренными
реализуемой в ДОО основной образовательной программой
дошкольного образования;
- пользование имеющимися в ДОО объектами культуры и спорта,
лечебно-оздоровительной инфраструктурой в установленном
порядке;
- получение дополнительных образовательных услуг
- Дисциплина в ДОО поддерживается на основе уважения
человеческого достоинства всех участников образовательных
отношений. Поощрение воспитанников ДОО за успехи в
образовательной, спортивной, творческой деятельности
проводится по итогам конкурсов, соревнований и других
мероприятий
в
виде
вручения
грамот,
дипломов,
благодарственных писем, сертификатов.
Защита несовершеннолетних воспитанников ДОО:
Спорные и конфликтные ситуации нужно решать только в
отсутствии воспитанников.
В целях защиты прав воспитанников их родителей (законных
представителей) самостоятельно или через своих представителей
вправе:
- направить в органы управления ДОО обращение о нарушении и
(или) ущемлении прав свобод и социальных гарантий
несовершеннолетних воспитанников;
- использовать незапрещенные законодательством Российской
Федерации иные способы защиты своих прав законных
интересов.
Меры социальной защиты
В целях материальной поддержки воспитания и обучения
воспитанников, посещающих ДОО, предоставляется компенсация
родительской платы родителям (законным представителям) всех
воспитанников.
Несовершеннолетним воспитанникам, испытывающим трудности в
освоении Программы, социальной адаптации и развития,
оказывается педагогическая, медицинская и психологическая

23
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

помощь на основании заявления или согласия в письменной форме
их родителей (законных представителей)
Проведение комплексного психолого – медико – педагогического
обследования воспитанников для своевременного выявления
особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или)
отклонений в поведении детей осуществляется психолого – медико педагогическим консилиумом по письменному согласию родителей
(законных представителей)
Правила по сотрудничеству с родителями
По вопросам, касающимся развития и воспитания ребёнка, родители
(законные представители) воспитанников могут обратиться за
консультацией к педагогам и специалистам ДОО в специально
отведённое на это время.
Каждый родитель (законный представитель) имеет право:
- быть избранным в родительский совет группы;
- повышать педагогическую культуру;
- если возникли вопросы по организации образовательного
процесса, пребывания ребенка в группе, следует обсудить с
воспитателем группы, если не удовлетворен ответом,
необходимо обратиться к заместителю заведующего по УВР,
заведующему ДОО.
Традиции и ритуалы, особые
нормы этикета в ДОО

Ритуал – установленный порядок действий.
Традиция – то, что перешло от одного поколения к другому, что
унаследовано от предшествующих поколений.
Ежедневные традиции: воспитатель лично встречает родителей и
каждого ребенка. Здоровается с ними. Выражает радость по поводу
того, что они пришли. С приходом последнего ребенка воспитатель
приветствует всех детей (проводится утренний круг).
Выражает радость по поводу того, что все дети собрались вместе.
Желает им весело и интересно провести время. Обсуждает
содержание их совместной деятельности на текущий день. В
процессе обсуждения учитывает пожелания и предложения детей. В
конце дня все вместе кратко подводят итог прожитого дня
(проводится вечерний круг). Обращает внимание на детские работы,
выполненные в процессе свободной самостоятельной деятельности.
Побуждая детей к дальнейшему совершенствованию этих работ.
Затем каждому ребенку предоставляется возможность сказать о себе
что-либо хорошее.
Еженедельные традиции: по понедельникам утренние часы
проходят под девизом: «Утро радостных встреч». Воспитатель
выражает радость по поводу встречи с детьми. Рассказывает, как он
провел выходные дни или о чем - то новом, интересном. Затем
выслушивает всех детей, желающих поделиться своими
впечатлениями. Воспитатель рассказывает, что нового и интересного
ожидает детей на этой неделе.
Ежемесячные традиции: «День именинника». Основная цель формировать у детей чувства радости и положительные эмоции,
музыкально - двигательную активность. Задачами педагога
являются: сплочение детей в процессе совместной подготовки к
празднику; развивать у детей эмоциональный отклик и желание при
участии в совместных играх; создать условия для укрепления
сотрудничества между детским садом и семьей в сфере воспитания
дошкольников; создать у детей и родителей праздничное настроение.
Ежегодные традиции: «Театральный фестиваль». Начало фестиваля
датируется мартом, а именно 27 марта в День театра. Театр помогает
создать мир доброй сказки. Участие в театральном фестивале
принимают абсолютно все участники образовательного процесса: и

24
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

дети, и родители, и педагоги, и администрация, где каждый
исполняет свою роль и у каждого она главная.
«Интерактивные выставки». В нашем детском саду работают
творческие, веселые и неординарные педагоги, поэтому мы
постоянно устраиваем тематические выставки. Выставки любят дети,
а родители не только бывают на экскурсиях, но и активно участвуют
в подготовке экспозиций. Посещают их наши воспитанники, дети из
других детских садов, школьники и жители района.
Праздники благотворно влияют на развитие психических процессов
ребенка: памяти, внимания; создают прекрасную атмосферу для
развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на
различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию,
развитию социально-коммуникативных навыков.
Ежегодно проводятся мероприятия, посвященные:
− явлениям нравственной жизни ребёнка: «именины»
(ежемесячно дни рождения детей)
− окружающей природе: акция «Покормим птиц», «Осень»,
«Весенняя капель», «День
птиц»; миру искусства и литературы «День книги», «День театра»;
− традиционным для семьи, общества и государства
праздничным событиям: «Новый
год», «День матери», «День семьи», «Праздник всех женщин»;
− наиболее важным профессиям: «День воспитателя и всех
работников детского сада»
Особенности РППС, отражающие образ и ценности ДОО, учитывающие социокультурный
контекст, внешнюю социальную и культурную среду ДОО (учитывает этнокультурные,
конфессиональные и региональные особенности)
Отражение ценностей в РППС: Жизнь, красота, милосердие, добро, дружба, сотрудничество
(ценности) реализуются и взаимопроникают во все нижеперечисленные ценности жизни
дошкольника.
Родина: Галерея с портретами героев. Мини-музей русской культуры и быта.
Магнитные карты (путешествий по России). Патриотические уголки. Стенды по краеведению, о военных
профессиях. Государственные символы РФ. Фото первых лиц РФ и области. Папки-передвижки «День
России», «День флага». Художественная литература с региональным компонентом. Самиздатовские
сборники. Народные костюмы, изделия народных промыслов.
Семья: Фотоколлажи «Семья». Выставки творческих работ. «Семейное древо».
Творческие совместные поделки. Уголки для родителей. Тематические экспозиции к
праздничным датам о семье (День матери, День отца, День пожилого человека) Музей семьи. Семейный
стол и игра, хобби семьи. Библиотека «Моя семья». Видеотека «Семейные традиции» (для просмотра
детьми). Афиша куда пойти с ребенком в выходной, о поездках, экскурсиях, походах. Семейные альбомы,
родословные, семейные гербы и др.
Труд: Стенд «Профессии наших родителей». Мастерские (швейные, кулинарные, столярные и др.).
Уголки дежурства. Национальные мастерские.
Культура: Визуализация правил поведения в ДОО. Народные костюмы, изделия народных промыслов,
заготовки для творчества по народным промыслам. Набор картинок «Правила поведения в библиотеке»,
«Правила поведения в театре». Полочка красоты (в группах). Мини-музеи в группах, холлах (народные,
музыкальные, книг…). Эстетика группы. Красота комнатных растений. Эстетика интерьеров, штор в
помещении. Психогигиена изображений. Выстраивание социокультурного пространства в рекреациях
ДОО (библиотека, театр и др.) Центры театральной и музыкальной деятельности, ИЗО. Костюмерная.
Фойе. Музыкальный зал.
Познание: Центр познавательно-исследовательской деятельности. Метеоплощадка на территории ДОУ.
Центры «Океаны», «Обитатели морских глубин», «Леса», «Степи» и т.д. «Логика и математика» и д.р.
Здоровье: Уголки здоровья, правила поведения. О здоровом образе жизни (стенды, плакаты).
Закаливание. Уголки безопасности. Бассейн. Спортивная площадка. Площадка ПДД. Тематические уголки
по ПДД. Тематические уголки о спорте, о проведении Олимпийских игр. Уголок уединения,
Природа: Макеты природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие). Таблицы культурных,
лекарственных растений), приборы для наблюдений за природными явлениями, живимыми и неживыми
объектами, самостоятельному экспериментированию, наблюдению и другим способам деятельности для

25
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

познания свойств объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других),
водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады). Коллекции камней и минералов, некоторых
полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие); Ветряные
мельницы, водохранилища, солнечные батареи. Приспособления для углубления представлений о
характерных явлениях природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль ветра,
листопада и осадков в природе), изменениях в жизни животных, растений и человека, о влиянии
деятельности человека на природу.

1.2.2. Воспитывающая среда ДОО
Воспитывающая среда – это совокупность окружающих ребенка социальноценностных обстоятельств, влияющих на его личностное развитие и содействующих его
включению в современную культуру. Воспитывающая среда определяется, с одной
стороны, целями и задачами воспитания, с другой – культурными ценностями, образцами
и практиками. В этом контексте, основными характеристиками среды являются ее
насыщенность и структурированность. Воспитывающая среда – это особая форма
организации образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания.
Воспитывающая среда строится по трем линиям:
-

«от взрослого», который создает предметно-пространственную среду, насыщая ее
ценностями и смыслами;

-

«от совместности ребенка и взрослого»: воспитывающая среда, направленная на
взаимодействие ребенка и взрослого, раскрывающего смыслы и ценности воспитания;

-

«от ребенка»: воспитывающая среда, в которой ребенок самостоятельно творит, живет
и получает опыт позитивных достижений, осваивая ценности и смыслы, заложенные
взрослым.
Цели и задачи воспитания реализуются во всех видах деятельности дошкольника,

обозначенных в ФГОС ДО. Все виды детской деятельности опосредованы разными типами
активностей:
-

предметно-целевая (виды деятельности, организуемые взрослым, в которых он

открывает ребенку смысл и ценность человеческой деятельности, способы ее реализации
совместно с родителями, воспитателями, сверстниками);
-

культурные практики (активная, самостоятельная апробация каждым ребенком

инструментального и ценностного содержаний, полученных от взрослого и способов их
реализации в различных видах деятельности через личный опыт);
-

свободная инициативная деятельность ребенка (его спонтанная самостоятельная

активность, в рамках которой он реализует свои базовые
-

устремления: любознательность, общительность, опыт деятельности на основе

усвоенных ценностей).
26
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Воспитательное событие – это единица воспитания, в которой активность взрослого
приводит к накоплению ребенком собственного опыта переживания базовых ценностей.
Событием может быть не только организованное мероприятие, но и любой режимный
момент, традиции утренней встречи детей, индивидуальная беседа, общие дела и совместно
реализуемые проекты, и прочее.
Традиции являются основой воспитательной работы в дошкольном учреждении.
Традиционные мероприятия, проводимые в детском саду – это эмоциональные события,
которые воспитывают у детей чувство коллективизма, дружбы, сопричастности к народным
торжествам, общим делам, совместному творчеству.
В то же время, в рамках общего мероприятия ребенок осознает важность своего
личного вклада в отмечаемое событие, так как он может применить свои знания и
способности в процессе коллективной деятельности.
Цель проведения традиционных мероприятий: организация в ДОУ единого
воспитательного пространства для формирования социального опыта дошкольников в
коллективе других детей и взрослых.
Задачи:
Формировать представления о нормах и правилах общения детей друг с другом и с

-

окружающими взрослыми.
Формировать умение каждого ребенка устанавливать и поддерживать необходимые

-

контакты с детьми разных возрастных групп.
Способствовать освоению социальных ролей: мальчик-девочка; старший-младший; член

-

коллектива; житель своего города, гражданин своей страны.
Приобщать к истории и культуре народов России в процессе традиционных

-

коллективных мероприятий.
Развивать

-

гражданскую

самостоятельность

позицию,

воспитанников

нравственность,
в

различных

патриотизм,

коллективных

инициативу и
видах

детской

деятельности.
Воспитывать доброжелательность и положительное эмоциональное отношение к

-

окружающим людям.
Тематика традиционных мероприятий определяется исходя из необходимости
обогащения детского опыта, приобщения к ценностям, истории и культуре своего народа.
Традиционным для дошкольного учреждения является проведение:
-

общественно-политических

праздников

(«День

Победы»,

«День

защитника

Отечества», «Международный женский день», «День народного единства» и т.д.);
27
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

сезонных праздников («Осени», «Новый год», «Масленица»);

-

тематических мероприятий («День Здоровья», «День открытых дверей», «Неделя
безопасности», «Книжкина неделя», «Театральная неделя»);

-

социальных и экологических акций («Открытка для ветерана», «Чистые дорожки»,
«Кормушка для птиц»);

-

«День рождения»;

-

«Чистая пятница»;

-

«Наши соседи» (поход в гости с концертными номерами в соседнюю группу).
Виды совместной деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная,

продуктивная, двигательная, трудовая, художественно-эстетическая.
Основные формы и содержание деятельности:
-

Проекты. В настоящее время проекты являются самой распространенной формой

взаимодействия всех участников образовательных отношений. Традиционные события
оформляются в различные проекты, где предусматриваются различные виды детской
деятельности и формы проведения. В конце каждого проекта проводится итоговое
мероприятие.
-

Совместные игры. Это одна из основных форм воспитательного воздействия в

процессе проведения традиционных мероприятий. Применяются различные виды игр:
сюжетно-ролевые,

творческие,

подвижные

и

малоподвижные,

народные,

игры-

драматизации, квест-игры.
-

Творческие мастерские и детские студии. В мастерских и студиях ребята занимаются

рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием. Делают различные макеты, лэпбуки,
экологические мобили, подарки, поделки для выставок, социальных акций. Совместно с
воспитателями и родителями изготавливают атрибуты для совместных мероприятий.
-

Выставки.

По

тематике

многих

мероприятий

проводятся

выставки:

информационные, фотовыставки, декоративно-прикладного искусства, экологические,
социальные. Традиционными в детском саду стали выставки детских работ «Мой любимый
детский сад», «Защитники Отечества», «День Победы», фотовыставки «Наши папы
удалые», «Люблю тебя, мой край родной».
-

Социальные и экологические акции. В акциях принимают участие сотрудники,

родители и воспитанники дошкольного учреждения. В ходе акций дошкольники получают
природоведческие

знания,

социокультурные

и

экологические

навыки,

активную

жизненную позицию.

28
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

Конкурсы, викторины. Эти мероприятия имеют познавательное содержание и

проходят в развлекательной форме. Проводятся по всем направлениям развития
дошкольников.
-

Музыкально-театрализованные представления. Данные представления проводятся в

виде концертов, театральных постановок, развлечений, музыкальной или театральной
гостиной.
-

Спортивные и оздоровительные мероприятия. В рамках многих традиционных

событий предусматриваются различные виды двигательной деятельности (физкультурные
досуги, соревнования, эстафеты), которые развивают у детей потребность в здоровом
образе жизни и воспитывают любовь к спорту.
1.2.3. Общности (сообщества) ДОО
Таблица 4
Направление
Ценности и цели
профессионального
сообщества,
профессиональнородительского
сообщества
и
детско-взрослой
общности
Особенности
организации всех
общностей и их
роль в процессе
воспитания детей

Содержание
1. Профессионального сообщества (все институты
культуры и искусства, библиотеки, школы, Дюцы, общественные
организации идр.)
Профессиональная общность – это устойчивая система
связей и отношений между
людьми, единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми
сотрудниками МБДОУ. Сами участники общности должны
разделять те ценности, которые заложены в основу Программы
воспитания.
К профессиональным общностям в МБДОУ относятся:
- Педагогический совет;
- Творческая группа;
- Психолого-педагогический консилиум.
- Методический совет
Воспитатель, а также другие сотрудники должны:
- быть примером в формировании полноценных и
сформированных ценностных
ориентиров, норм общения и поведения;
- мотивировать детей к общению друг с другом, поощрять
даже самые незначительные
стремления к общению и взаимодействию;
- поощрять детскую дружбу, стараться, чтобы дружба
между отдельными детьми
внутри группы сверстников принимала общественную
направленность;
- заботиться о том, чтобы дети непрерывно приобретали
опыт общения на основе
чувства доброжелательности;

29
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

содействовать
проявлению
детьми
заботы
об
окружающих, учить проявлять чуткость
к сверстникам, побуждать детей сопереживать, беспокоиться,
проявлять внимание
к заболевшему товарищу;
- воспитывать в детях такие качества личности, которые
помогают влиться в общество
- сверстников
(организованность,
общительность,
отзывчивость, щедрость,
доброжелательность и пр.);
- учить детей совместной деятельности, насыщать их жизнь
событиями, которые
сплачивали бы и объединяли ребят;
- воспитывать в детях чувство ответственности перед
группой за свое поведение.
2. Профессионально-родительского сообщества
Общероссийская
общественная
организация
«Национальная родительская ассоциация социальной поддержки
семьи и защиты семейных ценностей» (Национальная
родительская ассоциация)
Всероссийская общественная организация содействия
развитию профессиональной сферы дошкольного образования
«Воспитатели России»
Детско-взрослые общности
Для
формирования
профессионально-родительской
общности, в детском саду проводятся, семинары и мастер-классы
для родителей, советы родителей. В каждой группе
разрабатывается перспективный план работы с родителями
(законными представителями), исходя из возраста детей и
потребностей родителей (законных представителей).
-

Особенности
обеспечения
возможности
разновозрастного
взаимодействия
детей

Разновозрастное взаимодействие – это взаимодействие двух
или нескольких детей разного возраста, способствующее
обогащению их опыта, познанию себя и других, а также развитию
инициативности детей, проявлению их творческого потенциала и
овладению нормами взаимоотношений.
Для
того,
чтобы
способствовать
позитивной
социализации,
мы
создаем
условия
организации
разновозрастного
взаимодействия
дошкольников
через
интеграцию деятельности творческих групп детского сада
«Реализация регионального компонента в детском саду как
условие воспитания основ экологической культуры»,
Приоритетным направлением нашего детского сада
является познавательное развитие в условиях разновозрастного
взаимодействия, в процессе формирования экологической
культуры у дошкольников. Мы осуществляем разновозрастное
взаимодействие дошкольников в различных видах деятельности
экологического содержания, таких как:
- трудовая деятельность (посадка и уход за растениями);
- познавательно-исследовательская деятельность;
30

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-продуктивная деятельность;
художественно-эстетическая
деятельность
(экопразники, досуги, спектакли);
- экологические акции («Помоги птицам зимой!», «Наш
зеленый детский сад»);
- экскурсии
1.2.4. Социокультурный контекст
Социокультурный контекст – это социальная и культурная среда, в которой человек
растет и живет. Он также включает в себя влияние, которое среда оказывает на идеи и
поведение человека.
Социокультурные

ценности

являются

определяющими

в

структурно-

содержательной основе Программы воспитания.
Социокультурный контекст воспитания является вариативной составляющей
воспитательной программы. Он учитывает этнокультурные, конфессиональные и
региональные особенности и направлен на формирование ресурсов воспитательной
программы.
Реализация социокультурного контекста опирается на построение социального
партнерства образовательной организации. В рамках социокультурного контекста
повышается роль родительской общественности как субъекта образовательных отношений
в Программе воспитания.
Социокультурный контекст – это социальная и культурная среда, в которой человек
растет и живет, а также включает влияние, которое среда оказывает на его идеи и поведение.
Социокультурные ценности – это основные жизненные смыслы, определяющие
отношение человека к окружающей действительности и детерменирующие основные
модели социального поведения, которыми руководствуется человек в повседневной жизни
и деятельности.
Социокультурные ценности являются определяющей структурно-содержательной
основой программы воспитания. Социокультурный контекст в МБДОУ «Детский сад
«Солнышко» п. Ягодное» организуется через модули «Музейная педагогика» и «Ранняя
профориентация». Музейная педагогика, является эффективным средством воспитания
личности ребенка. Благодаря ей обеспечивается историческая преемственность поколений,
сохраняется национальная культура, формируется бережное отношение к наследию
народов

России.

дошкольника

и

Музейное
способствует

дело

раскрывает

освоению

духовно-нравственный

социально-значимых

потенциал

представлений

об

окружающем мире. Кроме того, посредством создания различных музеев формируются
31
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

конкретные знания детей о свойствах и отношениях предметов и объектов окружающего
мира. Ранняя профориентация ориентирует детей дошкольного возраста в мире профессий
и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их социализации в
окружающем мире. С помощью ранней профориентации у ребенка-дошкольника начинают
формироваться личностные механизмы поведения, возрастает интерес к окружающему
социуму, к труду взрослых, развивается эмоциональная сфера его личности, происходит
становление ценностных предпочтений к той или иной профессии. .
Социальное партнерство ДОО
Таблица 5
Социальные партнеры

Взаимодействие

МБОУ «СОШ п. Ягодное»

Совместные акции
Посещение открытых уроков, экскурсий

МБУ ДО «Детская школа искусств» п.

Совместные акции. Проведение

Ягодное»

совместных мероприятий

МБУ ДО «Детско- юношеская спортивная

Совместные акции. Проведение

школа» п. Ягодное»

совместных мероприятий

МБУ ДО «Центр детского творчества» п.

Совместные акции. Проведение

Ягодное»

совместных мероприятий

МБУ «Библиотека Ягоднинского

Совместные акции Приобщение к чтению

городского округа»

Проведение совместных мероприятий.
Экскурсии

МБУ «Центр культуры досуга и кино

Совместные акции. Проведение

Ягоднинского городского округа»

совместных мероприятий

МОГБУЗ «Ягоднинская районная

Ежегодный углубленный осмотр детей

больница»

педиатром и врачами – узкими
специалистами. Осуществление
систематического контроля над здоровьем

Отд МВД России по Ягоднинскому району

Совместные акции. Проведение
совместных мероприятий. Экскурсии

32
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

1.2.5. Деятельности и культурные практики
Цели и задачи воспитания реализуются во всех видах деятельности дошкольника,
обозначенных во ФГОС ДО. В качестве средств реализации цели воспитания могут
выступать следующие основные виды деятельности и культурные практики:
- предметно-целевая (виды деятельности, организуемые взрослым, в которых он
открывает ребенку смысл и ценность человеческой деятельности,
способы ее реализации совместно с родителями, воспитателями, сверстниками);
- культурные практики (активная, самостоятельная апробация каждым ребенком
инструментального и ценностного содержаний, полученных от взрослого, и способов их
реализации в различных видах деятельности через личный опыт);
- свободная инициативная деятельность ребенка (его спонтанная самостоятельная
активность, в рамках которой он реализует свои базовые устремления: любознательность,
общительность, опыт деятельности на основе усвоенных ценностей).
Игровая деятельность является основной формой работы во всех образовательных
областях Программы (социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие,
речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) и
реализуется в различных видах деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка.
Виды детской деятельности/ средства, способы
Таблица 6
Игровая

(включая Сюжетно-ролевые

игры:

бытовые,

производственные,

сюжетно-ролевую, игру общественные. Театрализованные игры: игры драматизации,
с правилами и другие инсценировки, игры-импровизации.
виды игр)

Режиссерские игры: с игрушками-персонажами, предметамизаместителями.
Игры со строительным материалом: строительными наборами,
конструкторами, природным материалом: песком и водой.
Игры-экспериментирования с разными материалами: водой,
льдом,

снегом,

светом,

звуками,

магнитами,

бумагой.

Дидактические игры: с предметами (в том числе сюжетнодидактические и игры- инсценировки); настольно-печатные;
словесные (в том числе народные).
Интеллектуальные

развивающие

игры:

головоломки,

лабиринты, смекалки.

33
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Подвижные (в том числе народные) игры: сюжетные,
бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры
аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли,
кольцеброс, серсо.)
Игры с элементами спорта: городки, бадминтон, настольный
теннис, футбол, баскетбол, волейбол, шахматы, шашки.
Досуговые

игры:

игры-забавы,

игры-развлечения,

интеллектуальные.
Проектная деятельность. Индивидуальная работа.
Сотрудничество с семьями (совместные квест-игры).
Коммуникативная

Коммуникативные игры (на знакомство детей друг с другом,

(общение

и создание положительных эмоций; развитие эмпатии, навыков

взаимодействие

с взаимодействия).

взрослыми

и Подвижные (в том числе народные) игры с диалогом.

сверстниками)

Дидактические словесные (в том числе народные) игры.
Викторины. Проектная деятельность. Игровые упражнения.
Беседы. Социальная акция. Наблюдения.
Индивидуальная работа.
Сотрудничество с семьями (участие в патриотических акциях
«Зажги свечу», «Бескозырка»).

Познавательно-

Познавательно- исследовательская деятельность

исследовательская

(исследования

деятельность

экспериментирование с ними)

объектов

окружающего

мира

и

(исследования объектов
окружающего мира и
экспериментирование с
ними)
Восприятие

-

художественной
литературы
фольклора

свободным общением на тему литературного
произведения;

и -

решением проблемных ситуаций;

-

дидактическими играми по литературному произведению;

-

художественно-речевой деятельностью;

-

рассматриванием иллюстраций художников;

-

придумыванием и рисованием собственных иллюстраций;
34

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

просмотром мультфильмов;

-

созданием этюдов, сценариев для театрализации; оформлением тематических выставок.

-

Проектная деятельность. Игры и игровые упражнения.
Индивидуальная работа.

-

Сотрудничество

с

семьями

(организация

проекта

«Книжкина неделя).
Самообслуживание
элементарный

и Проектная деятельность. Игры. Игровые упражнения. Беседы.

бытовой

Наблюдения. Трудовые поручения. Дежурства. Совместные

труд (в помещении и на формы труда (труд рядом, труд вместе, общий труд,
улице)
коллективный труд). Индивидуальная работа. Сотрудничество

с семьями (привлечение семей к благоустройству территории
ДОУ посредством субботников).
Формы совместной деятельности в образовательной организации
Таблица 7
Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми
Обсуждение итогов летнего отдыха. Презентация проекта «Как мы отдыхали и
трудились летом».
Цели: изучение воспитательных возможностей семьи в летний период,
объединение в совместную деятельность воспитывающих взрос лых в контексте
сопровождения ребенка в постижении им культурных практик человека.
Ответственные: заместитель заведующего по УВР, психолог, специалисты
детского сада
Мастер-класс «Родной дом: строительство и убранство».
Цели: познакомить детей и взрослых с культурой построения и убранства русского
дома, обратить внимание взрослых на те традиции, которые соблюдаются и в
современном мире, являются ценностями и нормами современной семьи
Ответственные: заместитель заведующего по УВР, психолог, специалисты
детского сада
Семейная гостиная «Мужское воспитание».
Цели: показать воспитывающим взрослым значение отцовского, мужского
воспитания в семье; развивать сотворчество, отцов и детей; показывать образцы
мужского воспитания родительской и педагогической общественности
Ответственные: заместитель заведующего по УВР, психолог, специалисты
детского сада
Мастер-класс «Народная игрушка».
Мастер-класс проводит руководитель изостудии детского сада или специалист
учреждения культуры (возможно посещение мастер-класса в музее
изобразительного искусства).
Цели: образование родительской общественности в рамках приобщения ребенка к
культурным ценностям человека; объединение воспитательного потенциала семьи
и детского сада в совместную деятельность.
Ответственные: психолог, специалисты детского сада

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

35
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Гостиная «Мать и дитя».
Цели : объединение детей и взрослых в контексте искусства; поддержка семейного
воспитания.
Ответственные: воспитатели детского сада
Совместная организация выставки-презентациив группе на тему «Праздники
в моей семье» (фотографии, рисунки по темам Нового года и Рождества).
Рассматривание альбомов, книг, поделок, обмен впечатлениями.
Цели : ознакомление с традициями семей воспитанников; способствование
совместной деятельности взрослых и детей.
Ответственные: психолог, специалисты детского сада
Работа творческой группы педагогов и родителей по подготовке семейного
праздника 8 Марта.
Цель: развитие конструктивного взаимодей ствия воспитывающих взрослых.
Ответственные: психолог, специалисты детского сада
Театральная мастерская «Фольклорный театр дома» (к Дню театра).
Цели: показать воспитательные возможности домашнего театра семьям
дошкольников; предложить практически на мастерской отработать методы и
способы взаимодействия с ребенком.
Ответственные: психолог, специалисты детского сада
Вечер за чашкой чая с любимой выпечкой семей воспитанников.
Презентация результатов проекта «Секреты хлеба».
Цель: передача старшими поколениями (бабушками, прабабушками) опыта
культурных практик человека детям дошкольного возраста, родителям,
воспитателям.
Ответственные: заведующий, заместитель заведующего по УВР

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Формы образовательной деятельности в режимных моментах
-

самостоятельная деятельность детей;

-

образовательная деятельность в ходе совместной деятельности с педагогом;

-

совместная деятельность с семьями воспитанников.

Особенности работы в основных образовательных областях в разных видах
деятельности и культурных практиках
Особенностью воспитательно-образовательной деятельности является совместная
деятельность педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется
педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения образовательная ситуация. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной
период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является
появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного
взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными
(рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое
знание, образ, идея, отношение, переживание).
Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и
включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом
содержании.
36
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Таблица 8
Виды деятельности

Содержание

Игровая

Ведущая

деятельность

ребенка

дошкольного

возраста.

В

деятельность

организованной детской деятельности она выступает в качестве основы
для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного
возраста. В организованной детской деятельности игровая деятельность
не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она
является основой для организации всех других видов детской
деятельности. Игровая деятельность представлена в образовательном
процессе в разнообразных формах - это дидактические и развивающие,
подвижные игры, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки.
При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно
связано с

содержанием

организованной

детской

деятельности.

Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и
игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных
моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).
В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность
является основой решения всех образовательных задач.
Общение

Решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и
освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения
и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте
(в старшем дошкольном возрасте). В модели организованной детской
деятельности

она

занимает

отдельное

место,

но

при

этом

коммуникативная деятельность включается во все виды детской
деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в
других видах деятельности.
Познавательно-

Познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и

исследовательская

социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей,

деятельность

знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и
другими странами), безопасного поведения, освоение средств и
способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное
и математическое развитие детей.

При организации воспитательно-образовательного процесса происходит органичное
соединение культурных практик, инициированных педагогом и детьми.
Культурные практики дошкольника – это обычные для ребенка этого возраста
(привычные, повседневные) способы самостоятельной деятельности, а также апробация
(постоянные и единичные пробы) новых способов и форм деятельности (т.е. творчество) и
37
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

поведения в целях удовлетворения разнообразных потребностей и интересов. Это
ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком
приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в
различных ситуациях, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми,
сверстниками и младшими детьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта
сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма, а
также негативного опыта недовольства, обиды, ревности, протеста, грубости.
Проектирование культурных практик в образовательном процессе идет по двум
направлениям:
-

Культурные практики

на

основе

инициатив

самих детей

(самостоятельная детская деятельность, которая протекает как индивидуально, так и
в процессе сотрудничества со сверстниками).
-

Культурные практики, инициируемые, организуемые и направляемые взрослыми.
(Направляются воспитателем на развитие самостоятельной коммуникативной,
исследовательской, творческой и социальной активности дошкольников и
основываются на поддержке детских инициатив и интересов.)
Условием осуществления культурных практик является свобода дошкольника в

выборе средств реализации своей активности. К культурным практикам, осваиваемым
дошкольниками, относятся:
-

игра (сюжетная и с правилами);

-

продуктивная деятельность;

-

познавательно-исследовательская

деятельность

(опыты,

коллекционирование,

путешествия по карте);
-

чтение художественной литературы;

-

практическая деятельность (трудовое воспитание);

-

результативные физические упражнения («физкультура»);

-

коммуникативное общение (развитие речи);

-

коллекционирование;

-

самостоятельное исследование и экспериментирование;

-

ряженье и театральные постановки, игры-путешествия;

-

совместное сооружение разных объектов.

38
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Способы и направления поддержки детской инициативы
Таблица 9
Возраст/

Деятельность воспитателя

приоритетная

по поддержки ин инициативы

сфера инициативы
2-3 года

-

Исследовательская

представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им

деятельность

реализовывать собственные замыслы.
-

Предоставлять детям самостоятельность во всем, что не

Отмечать и приветствовать даже самые минимальные успехи

детей.
-

Не критиковать результаты деятельности ребенка и его

самого как личность.
-

Формировать у детей привычку самостоятельно находить для

себя

интересные

занятия,

приучать

свободно

пользоваться

игрушками и пособиями, знакомить детей с группой, другими
помещениями и сотрудниками детского сада, территорией участка с
целью повышения самостоятельности.
-

Побуждать детей к разнообразным действиям с предметами,

направленным на ознакомление с их качествами и свойствами
(вкладыши, разборные игрушки, открывание и закрывание, подбор
по форме и размеру).
-

Поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает

и наблюдает в разные режимные моменты.
-

Устанавливать простые и понятные детям нормы жизни

группы, четко исполнять правила поведения всеми детьми.
-

Проводить

положительном

все

режимные

настроении,

моменты

избегать

в

ситуации

эмоционально
спешки

и

поторапливания детей.
-

Для поддержания инициативы в продуктивной деятельности

по указанию ребенка создавать для него изображения или поделку.
-

Содержать в доступном месте все игрушки и материалы.

-

Поощрять занятия двигательной, игровой, изобразительной,

конструктивной деятельностью, выражать одобрение любому
результату труда ребенка.
39
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

3-4 года

-

Создавать условия для реализации собственных планов и

Продуктивная

замыслов каждого ребенка.

деятельность

-

Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в

будущем достижениях.
-

Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей.

-

Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее

сферу. Помогать ребенку найти способ реализации собственных
поставленных целей.
Поддерживать стремление научиться делать что-то и

-

радостное ощущение возрастающей умелости.
В ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться

-

к затруднениям ребенка, позволять ему действовать в своем темпе.
Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться

-

найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным,
непопулярным детям, зажать и ценить каждого ребенка независимо
от его достижений и недостатков.
Создавать

-

в

группе

положительный

психологический

микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем
детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое
слово для выражения своего отношения к ребенку; проявлять
деликатность и тактичность.
4-5 лет

-

Поощрять желание ребенка строить первые собственные

Познание

умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения,

окружающего мира

проявлять уважение к его актуальному труду.
-

Создать

условия

и

поддерживать

театрализованную

деятельность детей, их стремление переодеваться («рядиться»).
-

Обеспечить условия для музыкальной импровизации, пения

и движений.
-

Создать в группе возможность, используя мебель и ткани,

строить «дома», укрытия для игр.
-

Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка

и только один на один, а не на глазах у группы.
-

Недопустимо диктовать детям, как и во что они должны

играть; навязывать им сюжеты игры. Развивающий потенциал игры
40
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

определяется тем, что это самостоятельная, организуемая самими
детьми деятельность.
-

Участие взрослого в играх детей полезно при выполнении

следующих условий: дети сами приглашают взрослого в игру или
добровольно соглашаются на его участие; сюжет и ход игры, а также
роль, которую взрослый будет играть, определяют дети, а не
педагог; характер исполнения роли также определяется детьми.
-

Привлекать детей к украшению группы к праздникам,

обсуждая разные возможности и предложения.
-

Побуждать детей формировать и выражать собственную

эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения
взрослых.
5-6 лет

-

Привлекать детей к планированию жизни группы на день.

-

Создавать

в

группе

положительный

психологический

Внеситуативно-

микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем

личностное общение

детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое
слово для выражения своего отношения к ребенку.
-

Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

-

Поощрять желание создавать что-либо по собственному

замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего
продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то
(маме, бабушке, папе, другу).
-

Создавать условия для разнообразной самостоятельной

творческой деятельности детей.
-

При необходимости помогать детям в решении проблем

организации игры.
-

Привлекать детей к планированию жизни группы на день и

на более отдаленную перспективу. Обсуждать выбор спектакля для
постановки, песни, танца и т.п.
-

Создавать условия и выделять время для самостоятельной

творческой или познавательной деятельности детей по интересам.
6-7 лет
Научение

-

Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка

с одновременным признанием его усилий и указанием возможных
путей и способов совершенствования продукта.
41

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать

несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение
спустя некоторое время, доделывание; совершенствование деталей
и т.п. Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами
испытывали при обучении новым видам деятельности.
-

Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою

компетентность, обретая уважение и признание взрослых и
сверстников.
-

Обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и

научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у
каждого.
-

Поддерживать

чувство

гордости

за

свой

труд

и

удовлетворения его результатами.
-

Создавать условия для разнообразной самостоятельной

творческой деятельности детей.
-

При необходимости помогать детям в решении проблем при

организации игры.
-

Привлекать детей к планированию жизни группы надень,

неделю, месяц. Учитывать и реализовывать их пожелания и
предложения.
1.3. Требования к планируемым результатам освоения программы
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность
воспитателя нацелена на перспективу развития и становления личности ребенка. Поэтому
результаты достижения цели воспитания даны в виде целевых ориентиров, представленных
в виде обобщенных портретов ребенка к концу раннего и дошкольного возрастов. Основы
личности закладываются в дошкольном детстве, и, если какие-либо линии развития не
получат своего становления в детстве, это может отрицательно сказаться на гармоничном
развитии человека в будущем.
На уровне дошкольного образования не осуществляется оценка результатов
воспитательной работы в соответствии с ФГОС ДО, так как «целевые ориентиры основной
образовательной программы дошкольного образования не подлежат непосредственной
оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей».
42
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

1.3.1.

Целевые ориентиры воспитательной

работы для детей

младенческого

и раннего возраста (до 3 лет)
Портрет ребенка младенческого и раннего возраста (к 3-м годам)
Таблица 10
Направление
воспитания
Патриотическо

Ценности

Показатели

Родина, природа

Проявляющий привязанность, любовь к семье,
близким, окружающему миру

е
Социальное

Человек, семья,

Способный понять и принять, что такое «хорошо»

дружба,

и «плохо».

сотрудничество

Проявляющий интерес к другим детям и способный
бесконфликтно играть рядом с ними.
Проявляющий позицию «Я сам!».
Доброжелательный,

проявляющий

сочувствие,

доброту.
Испытывающий

чувство

удовольствия

в случае

одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения
со стороны взрослых.
Способный
активным

к

самостоятельным

действиям

в

общении.

(свободным)
Способный

общаться с другими людьми с помощью вербальных
и невербальных средств общения.
Познавательное Знание

Проявляющий

интерес

к

окружающему

миру

и активность в поведении и деятельности.
Физическое

Здоровье

Выполняющий действия по самообслуживанию:
моет руки, самостоятельно ест, ложится спать

и оздоровитель

и т. д.

ное

Стремящийся быть опрятным.
Проявляющий интерес к физической активности.
Соблюдающий элементарные правила безопасности
в быту, в ОО, на природе.
Трудовое

Труд

Поддерживающий

элементарный

порядок

в окружающей обстановке.

43
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Стремящийся

помогать

взрослому

в доступных

действиях.
Стремящийся

к

самостоятельности

в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных
видах деятельности.
Этикоэстетическое

Культура и

Эмоционально отзывчивый к красоте.

красота

Проявляющий

интерес

и

желание

заниматься

продуктивными видами деятельности.
1.3.2. Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста
Портрет ребенка дошкольного возраста (7 лет)
Таблица 11
Направления
воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическо

Родина,

Любящий

свою

малую

родину

и

имеющий

е

природа

представление о своей стране, испытывающий чувство
привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья,

Различающий основные проявления добра и зла,

дружба,

принимающий и уважающий ценности семьи и

сотрудничество общества,

правдивый,

искренний,

способный

к

сочувствию и заботе, к нравственному поступку,
проявляющий задатки чувства долга: ответственность
за свои действия и поведение; принимающий и
уважающий различия между людьми.
Освоивший основы речевой культуры.
Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать
и слышать собеседника, способный взаимодействовать
со взрослыми и сверстниками на основе общих
интересов и дел.
Познавательное Знания

Любознательный, наблюдательный, испытывающий
потребность в самовыражении, в том числе творческом,
проявляющий
инициативу

активность,
в

самостоятельность,

познавательной,

игровой,

коммуникативной и продуктивных видах деятельности
44
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

и

в

самообслуживании,

обладающий

первичной

картиной мира на основе традиционных ценностей
российского общества.
Физическое и

Здоровье

Владеющий

основными

навыками

личной

оздоровительно

и общественной гигиены, стремящийся соблюдать

е

правила безопасного поведения в быту, социуме (в том
числе в цифровой среде), природе.

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье и в обществе на
основе уважения к людям труда, результатам их
деятельности,
выполнении

проявляющий
поручений

и

трудолюбие
в

при

самостоятельной

деятельности.
Этико-

Культура и

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное

эстетическое

красота

в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к
отображению прекрасного в продуктивных видах
деятельности, обладающий зачатками художественноэстетического вкуса.

Отличительной особенностью Программы является интеграция содержания всех
образовательных областей с включением регионального компонента как важного элемента
в процессе приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства.

45
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Раздел II. Содержательный
2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми
дошкольного возраста всех образовательных областей, обозначенных во ФГОС ДО, одной
из задач которого является объединение воспитания и обучения в целостный
образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества:
•

познавательное развитие;

•

социально-коммуникативное развитие;

•

речевое развитие;

•

художественно-эстетическое развитие;

•

физическое развитие.
В пояснительной записке ценности воспитания соотнесены с направлениями

воспитательной работы. Предложенные направления не заменяют и не дополняют собой
деятельность по пяти образовательным областям, а фокусируют процесс усвоения
ребенком базовых ценностей в целостном образовательном процессе. На их основе
определяются региональный и муниципальный компоненты.
2.1.1. Патриотическое направление воспитания
Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления
воспитания. Патриотизм – это воспитание в ребенке нравственных качеств, чувства любви,
интереса к своей стране – России, своему краю, малой родине, своему народу и народу
России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, трудолюбия; ощущения
принадлежности к своему народу.
Патриотическое направление воспитания строится на идее патриотизма как нравственного
чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни
и ее уклада, народных и семейных традиций.
Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия
«патриотизм» и определяется через следующие взаимосвязанные компоненты:
-

когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего края,

духовных и культурных традиций и достижений многонационального народа России;
-

эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине – России,

уважением к своему народу, народу России в целом;

46
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

регуляторно-волевой,

обеспечивающий

укоренение

знаний

в

духовных

и

культурных традициях своего народа, деятельность на основе понимания ответственности
за настоящее и будущее своего народа, России.
Задачи патриотического воспитания:
1.

формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку,

культурному наследию своего народа;
2.

воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства

собственного достоинства как представителя своего народа;
3.

воспитание уважительного отношения к гражданам России в целом, своим

соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к ровесникам,
родителям, соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их этнической
принадлежности;
4.

воспитание любви к родной природе, природе своего края, России, понимания

единства природы и людей и бережного ответственного отношения к природе.
При реализации указанных задач воспитатель ДОО должен сосредоточить свое внимание
на нескольких основных направлениях воспитательной работы:
-

ознакомлении детей с историей, героями, культурой, традициями России и своего

народа;
-

организации коллективных творческих проектов, направленных на приобщение

детей к российским общенациональным традициям;
-

формировании правильного и безопасного поведения в природе, осознанного

отношения к растениям, животным, к последствиям хозяйственной деятельности человека.
2.1.2. Социальное направление воспитания
Ценности семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального
направления воспитания.
В дошкольном детстве ребенок открывает Личность другого человека и его значение
в собственной жизни и жизни людей. Он начинает осваивать все многообразие социальных
отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам,
нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах семьи, группы.
Формирование правильного ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному
окружению невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором
обязательно должна быть личная социальная инициатива ребенка в детско-взрослых и
детских общностях.

Важным

аспектом

является

формирование у дошкольника

47
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

представления о мире профессий взрослых, появление к моменту подготовки к школе
положительной установки к обучению в школе как важному шагу взросления.
Основная цель социального направления воспитания дошкольника заключается в
формировании ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитии
дружелюбия, создания условий для реализации в обществе.
Выделяются основные задачи социального направления воспитания.
Формирование у ребенка представлений о добре и зле, позитивного образа семьи с

-

детьми, ознакомление с распределением ролей в семье, образами дружбы в фольклоре и
детской литературе, примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в различных видах
деятельности (на материале истории России, ее героев), милосердия и заботы. Анализ
поступков самих детей в группе в различных ситуациях.
Формирование навыков, необходимых для полноценного существования в

-

обществе: эмпатии (сопереживания), коммуникабельности, заботы, ответственности,
сотрудничества, умения договариваться, умения соблюдать правила.
Развитие способности поставить себя на место другого как проявление личностной

-

зрелости и преодоление детского эгоизма.
При реализации данных задач воспитатель ДОО должен сосредоточить свое внимание на
нескольких основных направлениях воспитательной работы:
организовывать сюжетно-ролевые игры (в семью, в команду и т. п.), игры с

-

правилами, традиционные народные игры и пр.;
-

воспитывать у детей навыки поведения в обществе;

-

учить детей сотрудничать, организуя групповые формы в продуктивных видах

деятельности;
-

учить детей анализировать поступки и чувства – свои и других людей;

-

организовывать коллективные проекты заботы и помощи;

-

создавать доброжелательный психологический климат в группе.

2.1.3. Познавательное направление воспитания
Ценность – знания. Цель познавательного направления воспитания – формирование
ценности познания.
Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в
которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям,
природе, деятельности человека.
Задачи познавательного направления воспитания:
1.

развитие любознательности, формирование опыта познавательной инициативы;
48

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

2.

формирование ценностного отношения к взрослому как источнику знаний;

3.

приобщение ребенка к культурным способам познания (книги, интернет-источники,
дискуссии и др.).

Направления деятельности воспитателя:


совместная деятельность воспитателя с детьми на основе наблюдения, сравнения,
проведения опытов (экспериментирования), организации походов и экскурсий,
просмотра доступных для восприятия ребенка познавательных фильмов, чтения и
просмотра книг;



организация конструкторской и продуктивной творческой деятельности, проектной
и исследовательской деятельности детей совместно со взрослыми;



организация

насыщенной

и

структурированной

образовательной

среды,

включающей

иллюстрации, видеоматериалы, ориентированные на детскую

аудиторию; различного типа конструкторы и наборы для экспериментирования.
2.1.4. Физическое и оздоровительное направление воспитания
Ценность – здоровье. Цель данного направления – сформировать навыки здорового
образа жизни, где безопасность жизнедеятельности лежит в основе всего. Физическое
развитие и освоение ребенком своего тела происходит в виде любой двигательной
активности: выполнение бытовых обязанностей, игр, ритмики и танцев, творческой
деятельности, спорта, прогулок.
Задачи по формированию здорового образа жизни:
1.

обеспечение построения образовательного процесса физического воспитания детей
(совместной и самостоятельной деятельности) на основе здоровье формирующих и
здоровье сберегающих технологий, и обеспечение условий для гармоничного
физического и эстетического развития ребенка;

2.

закаливание, повышение сопротивляемости к воздействию условий внешней среды;

3.

укрепление опорно-двигательного аппарата; развитие двигательных способностей,
обучение двигательным навыкам и умениям;

4.

формирование элементарных представлений в области физической культуры,
здоровья и безопасного образа жизни;

5.

организация сна, здорового питания, выстраивание правильного режима дня;

воспитание

экологической

культуры,

обучение

безопасности

жизнедеятельности.

Направления деятельности воспитателя:


организация подвижных, спортивных игр, в том числе традиционных народных игр,
дворовых игр на территории детского сада;
49

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»



создание детско-взрослых проектов по здоровому образу жизни;



введение оздоровительных традиций в ДОО.
Формирование у дошкольников культурно-гигиенических навыков является важной

частью воспитания культуры здоровья. Воспитатель должен формировать у дошкольников
понимание того, что чистота лица и тела, опрятность одежды отвечают не только гигиене и
здоровью человека, но и социальным ожиданиям окружающих людей.
Особенность культурно-гигиенических навыков заключается в том, что они должны
формироваться на протяжении всего пребывания ребенка в ДОО. В формировании
культурно-гигиенических навыков режим дня играет одну из ключевых ролей. Привыкая
выполнять серию гигиенических процедур с определенной периодичностью, ребенок
вводит их в свое бытовое пространство, и постепенно они становятся для него привычкой.
Формируя у детей культурно-гигиенические навыки, воспитатель ДОО должен
сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной
работы:


формировать у ребенка навыки поведения во время приема пищи;



формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте и чистоте тела;



формировать у ребенка привычку следить за своим внешним видом;



включать информацию о гигиене в повседневную жизнь ребенка, в игру.

Работа по формированию у ребенка культурно-гигиенических навыков должна вестись
в тесном контакте с семьей.
2.1.5. Трудовое направление воспитания
Ценность – труд. С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен
принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он выполняет в детском
саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на
детей определенное воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его
нравственной стороны.
Основная цель трудового воспитания дошкольника заключается в формировании
ценностного отношения детей к труду, трудолюбия, а также в приобщении ребенка к труду.
Можно выделить основные задачи трудового воспитания:
1) Ознакомление с доступными детям видами труда взрослых и воспитание
положительного отношения к их труду, познание явлений и свойств, связанных с
преобразованием материалов и природной среды, которое является следствием трудовой
деятельности взрослых и труда самих детей.

50
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

2) Формирование навыков, необходимых для трудовой деятельности детей, воспитание
навыков организации своей работы, формирование элементарных навыков планирования.
3) Формирование трудового усилия (привычки к доступному дошкольнику напряжению
физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи).
При реализации данных задач воспитатель ДОО должен сосредоточить свое внимание
на нескольких направлениях воспитательной работы:
•

показать детям необходимость постоянного труда в повседневной жизни,

использовать его возможности для нравственного воспитания дошкольников;
•

воспитывать у ребенка бережливость (беречь игрушки, одежду, труд и старания

родителей, воспитателя, сверстников), так как данная черта непременно сопряжена с
трудолюбием;
•

предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы, чтобы они

почувствовали ответственность за свои действия;
•

собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей соответствующее

настроение, формировать стремление к полезной деятельности;
•

связывать развитие трудолюбия с формированием общественных мотивов труда,

желанием приносить пользу людям.
2.1.6. Этико-эстетическое направление воспитания
Ценности – культура и красота. Культура поведения в своей основе имеет глубоко
социальное нравственное чувство – уважение к человеку, к законам человеческого
общества. Культура отношений является делом не столько личным, сколько общественным.
Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребенком вместе с
опытом поведения, с накоплением нравственных представлений.
Можно выделить основные задачи этико-эстетического воспитания:
1)

формирование культуры общения, поведения, этических представлений;

2)

воспитание представлений о значении опрятности и красоты внешней, ее влиянии

на внутренний мир человека;
3)

развитие

предпосылок

ценностно-смыслового

восприятия

и

понимания

произведений искусства, явлений жизни, отношений между людьми;
4)

воспитание любви к прекрасному, уважения к традициям и культуре родной страны

и других народов;
5) развитие творческого отношения к миру, природе, быту и к окружающей ребенка
действительности;

51
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

6) формирование у детей эстетического вкуса, стремления окружать себя прекрасным,
создавать его.
Для того чтобы формировать у детей культуру поведения, воспитатель ДОО должен
сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной
работы:
•

учить детей уважительно относиться к окружающим людям, считаться с их делами,

интересами, удобствами;
•

воспитывать культуру общения ребенка, выражающуюся в общительности, этикет

вежливости, предупредительности, сдержанности, умении вести себя в общественных
местах;
•

воспитывать культуру речи: называть взрослых на «вы» и по имени и отчеству; не

перебивать говорящих и выслушивать других; говорить четко, разборчиво, владеть
голосом;
•

воспитывать культуру деятельности, что подразумевает умение обращаться с

игрушками, книгами, личными вещами, имуществом ДОО; умение подготовиться к
предстоящей деятельности, четко и последовательно выполнять, и заканчивать ее, после
завершения привести в порядок рабочее место, аккуратно убрать все за собой; привести в
порядок свою одежду.
Цель эстетического воспитания – становление у ребенка ценностного отношения к красоте.
Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной
сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей
внутреннего мира ребенка.
Направления деятельности воспитателя по эстетическому воспитанию предполагают
следующее:
•

выстраивание взаимосвязи художественно-творческой деятельности самих детей с

воспитательной работой через развитие восприятия, образных представлений, воображения
и творчества;
•

уважительное отношение к результатам творчества детей, широкое включение их

произведений в жизнь ДОО;
•

организацию выставок, концертов, создание эстетической развивающей среды и др.;

•

формирование чувства прекрасного на основе восприятия художественного слова на

русском и родном языке;
•

реализация вариативности содержания, форм и методов работы с детьми по разным

направлениям эстетического воспитания.
52
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

2.2. Особенности реализации воспитательного процесса
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Содержание воспитательной деятельности разработано на основе модульного
принципа. Модули - это конкретные воспитательные практики, которые реализуются в
дошкольном учреждении. Каждый из модулей ориентирован на одну из поставленных в
Программе задач воспитания. То есть: одна задача – один модуль.
Коллектив ДОУ вправе разрабатывать и включать в Программу те модули, которые
помогут в наибольшей степени реализовать воспитательный потенциал детского сада с
учетом имеющихся социальных, кадровых и материально-технических ресурсов. К
Программе прилагается календарный план воспитательной работы.
 Модуль 1. Творческие соревнования. Творческие соревнования позволяют
провести воспитательную работу с ребенком сразу по нескольким направлениям: социальнокоммуникативное развитие, умственное и эстетическое воспитание, вовлечение родителей в
процесс воспитания, интеграция воспитательных усилий. Творческие соревнования
проводятся в различных формах, например, конкурсы, выставки, фестивали. Конкретная
форма

проведения

творческого

соревнования

определяется

календарным

планом

воспитательной работы МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное».
 Модуль 2. Праздники. Праздники благотворно влияют на развитие
психических процессов ребенка: памяти, внимания; создают прекрасную атмосферу для
развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях;
способствуют его нравственному воспитанию, развитию социально-коммуникативных
навыков. МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное» организует праздники в форме
тематических мероприятий, например, праздник осени, новый год, рождество, мамин
праздник, день Победы, а также утренников. Конкретная форма проведения праздника
определяется календарным планом воспитательной работы детского сада.
 Модуль 3. Фольклорное мероприятие. Фольклорные мероприятия могут
пересекаться с праздниками, но существенно отличаются от остальных воспитательных
мероприятий детского сада тем, что направлены на раскрытие социокультурных ценностей
нашего народа, знакомство детей с отечественными традициями и праздниками,
многообразием стран и народов мира, их обычаями. При проведении фольклорного
мероприятия важно продумать его форму и сценарий. Например, это могут быть «Ярмарка»,
«Гуляние», «Посиделки». В процессе проведения фольклорного мероприятия ребенок
участвует

в

разных

видах

деятельности,

организованных

согласно

принципам

природосообразности детей: игровой, музыкальной, театрализованной и коммуникативной.
53
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

 Модуль 4. Мероприятия с региональным компонентом. Мероприятия в
рамках регионального компонента могут пересекаться как с праздниками и, так и с
фольклорными мероприятиями. Мероприятия направлены на раскрытие социокультурных
ценностей, уникальности природной и культурно- исторической среды, в частности
знакомство детей с коренными народами Севера, с их традициями и праздниками, животным
и растительным миром крайнего севера. В основе мероприятий с региональным
компонентом лежит комплексный подход к воспитанию и развитию дошкольников:
формирование

духовно-нравственных

норм

и

ценностей; социализация,

развитие

коммуникативных навыков.
 Модуль

5.

Спортивные

мероприятия.

Мероприятия

показательного

характера, демонстрирующие достижения дошкольников за определенный период работы,
способствующие пропаганде занятий физическими упражнениями, как среди детей, так и
среди взрослых. Помимо пропаганды занятий физическими упражнениями, при организации
спортивных мероприятий преследуется еще одна цель: воспитание у детей чувства
коллективизма,

товарищества,

дисциплинированности,

взаимопомощи,

организованности.

В

целеустремленности,
процессе

проведения

смелости,
спортивных

мероприятий ребенок участвует в разных видах деятельности: праздники, спартакиады,
флешмобы, проекты, соревнования, акции и т.д.
 Модуль 6. Мероприятия по патриотическому воспитанию. Патриотическое
воспитание представляет собой целостный педагогический процесс. При формировании у
нравственных, патриотических качеств особую актуальность приобретает изучение истории
своей семьи, семейных традиций; изучение народных традиций и обычаев; изучение истории
своего города; проведение общесадиковых мероприятий с привлечением родительской
общественности; проведение акций; встреч с ветеранами Великой Отечественной войны и
участниками боевых действий локальный войн; экскурсии по местам малой родины.
Показателем эффективности патриотического воспитания является формирование и
развитие у школьников предпосылок социальной активности, которая проявляется в
социальных и гражданских акциях, традиционных праздниках, творческих конкурсах
разного уровня.
 Модуль 7. Мероприятия по экологическому воспитанию. Основное
назначение мероприятий по экологическому воспитанию - содействие развитию у детей
ценностного отношения к природе, окружающим людям и себе как части природы,
становление и развитие экологической культуры личности. Деятельностный подход к
организации

процесса

экологического

воспитания

предполагает

последовательное
54

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

включение учащихся в разнообразные виды самостоятельной активной деятельности,
направленной на осознание экологических проблем, на поиск путей решения и
непосредственную деятельность по охране окружающей среды.
 Модуль 8. Мероприятия по безопасности дорожного движения. Обучение
детей правилам безопасности дорожного движения, по-прежнему, остается одной из
важнейших задач дошкольного образования. Поэтому, необходима системная работа с
детьми по формированию представлений о важности соблюдения правил дорожного
движения. Чтобы уберечь ребенка от несчастных случаев в различных ситуациях,
необходимо научить его безопасному поведению. Мероприятия по ПДД решают
первоочередную

задачу

в

решении

проблемы

профилактики

детского

дорожно-

транспортного травматизма – активизировать пропаганду безопасности дорожного
движения среди

детей и родителей. Конкретная форма проведения мероприятий

определяется календарным планом воспитательной работы детского сада.
 Модуль

9.

Мероприятия по

пожарной

безопасности.

Мероприятия

направлены на развитие и обучение детей навыкам пожарной безопасности. Данные
мероприятия обеспечивают ребенку в экстремальной ситуации не испугаться, а правильно
сориентироваться и своевременно покинуть помещение. Регулярное повторение норм
поведения и отработка навыков на практике помогут сохранить жизнь детей. Чтобы научить
ребенка правильно вести себя в экстремальной ситуации, следует закладывать информацию
по пожарной безопасности своевременно. Для этого с детьми проводятся занятия, где в
игровой форме объясняются серьезные вещи.

Комплекс мероприятий включает:

практические занятия, на которых дети самостоятельно ищут выход из ситуации,
предложенной сценарием (пожар, задымление, огонь на лестнице); просмотр рисунков и
фотографий, связанных с пожарной тематикой; чтение рассказов и жизненных историй,
связанных с возгораниями; поездка в пожарную часть, встречи с пожарниками, показ
спецтехники; тематические игры; просмотр роликов и фильмов; рисование на тему пожаров
и спасения.
 Модуль 10. Мероприятия по игровой деятельности. Планирование игры по
видам деятельности в течение всего образовательного процесса может быть организовано
следующим образом: Непрерывная непосредственно образовательная деятельность будет
включать в себя разнообразные дидактические игры в соответствии с содержанием
образовательной работы по соответствующим областям. Образовательная деятельность в
режиме дня предполагает организацию подвижных, театрализованных игр, игр с правилами,
а также организацию совместных с педагогом сюжетных игр, способствующих обогащению
55
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

игрового опыта детей. Здесь воспитатель выступает как игровойпартнер, носитель игровой
культуры, которую передает детям в процессе совместной деятельности. Самостоятельная
деятельность сопровождается организацией педагогической поддержки самодеятельных
детских игр (сюжетно-ролевых, режиссерских, игр-экспериментирований), а также
организуемых по инициативе самих детей игр с правилами, подвижных, досуговых,
народных. Воспитатель поощряет проявления разнообразной игровой активности,
инициативности, самостоятельности;

предоставляет возможность свободного выбора

тематики, партнеров, способов и средств реализации собственной деятельности. Так
создаются условия для формирования возрастных
 Модуль 11. Мероприятия по трудовой деятельности. Трудовое воспитание
детей дошкольного возраста играет огромную роль в становлении личности. Ряд показателей
трудолюбия (осознание цели деятельности и настойчивость в ее достижении; готовность
доводить начатое дело до конца; проявление эмоционально-положительного отношения к
труду; адекватная оценка результатов деятельности; аккуратность, старательность, бережное
отношение к средствам и продуктам труда) наиболее успешно формируются в дошкольном
и младшем школьном возрасте. Несформированность данных качеств на данном возрастном
этапе становится препятствием в учебно-познавательной деятельности и последующей
адаптации в самостоятельной трудовой деятельности. Мероприятия по трудовой
деятельности носят постоянный характер. И интегрированы как в образовательный процесс,
так и в режимные моменты. Конкретная форма проведения мероприятий определяется
календарным планом воспитательной работы детского сада.
 Модуль 12. Мероприятия по взаимодействию с родителями. Необходимость
взаимодействия педагогов с родителями традиционно признаётся важнейшим условием
эффективности воспитания детей. Более того, в соответствии с ФГОС ДО сотрудничество с
родителями является одним из основных принципов дошкольного образования. Нельзя
забывать, что личностные качества (патриотизм, доброжелательность, сострадание,
чуткость, отзывчивость) воспитываются в семье, поэтому участие родителей в работе ДОО,
в совместных с детьми мероприятиях, их личный пример – все это вместе дает
положительные результаты в воспитании детей, приобщении к социокультурным нормам.
Активное включение родителей в единый совместный воспитательный процесс позволяет
реализовать все поставленные задачи и значительно повысить уровень партнерских
отношений. Цель взаимодействия: объединение усилий педагогов ДОО и семьи по созданию
условий для развития личности ребенка на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и правил, принятых в российском обществе. Основные формы и содержание
56
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

работы с родителями традиционно остаются: Анкетирование, консультации, мастер- классы,
праздники, фестивали, конкурсы, соревнования, родительские собрания. Так же в саду
организована дистанционная форма сотрудничества ДОО с родителями. Взаимодействие
происходит мессенджер WhatsApp и через форму обратной связи на официальном сайте
ДОО.
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей
программы воспитания ДОУ представлено в ООП ДО.
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей
программы воспитания ДОУ с учетом индивидуальных особенностей воспитанников
представлено в рабочих программах групп.
2.3.

Особенности

взаимодействия

педагогического

коллектива

с

семьями

воспитанников в процессе реализации Программы воспитания
Основная цель взаимодействия МДОУ с семьей – создание в детском саду
необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений
с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие детей раннего
возраста, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Задачи,

решаемые

в

процессе

организации

взаимодействия

с

семьями

воспитанников:
Приобщение родителей к участию в жизни МДОУ, активному участию в

-

образовательном процессе.
Оказание помощи семьям воспитанников при адаптации, в развитии,

-

воспитании и образовании детей.
Изучение запросов и потребностей в дошкольном образовании семей,

-

находящихся в сфере деятельности МДОУ.
-

Изучение и пропагандирование лучшего опыта семейного воспитания.

-

Возрождение традиций семенного воспитания.

-

Повышение

педагогической

культуры,

психолого-педагогической

компетентности родителей.
В

связи

с

этим

можно

выделить

следующие

основные

направления

взаимодействия с семьями детей:
-

обеспечение комфортной адаптации ребёнка и его семьи к условиям детского
сада;

-

формирование здоровья детей (родителями совместно с педагогами групп,
медицинской и психологической службами), построение индивидуальных
57

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

программ укрепления здоровья ребёнка;
-

установление контакта с родителями и согласование с ними целей и ценностей
образовательной деятельности;

-

обеспечение постоянной содержательной информации о жизни детей в детском
саду (в группе детского сада);

-

предоставление

родителям

возможности

повысить

педагогическую

компетентность, узнать больше о возрастных особенностях детей, об
особенностях развития ребёнка в раннем возрасте;
-

создание условий для реализации творческого потенциала семьи в организации
жизни детей в детском саду.

Основные принципы взаимодействия с семьями воспитанников:


Открытость МДОУ для родителей.



Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.



Создание единой развивающей среды, обеспечивающей одинаковые

подходы кразвитию ребенка в семье и детском саду.


Единый подход к процессу воспитания ребёнка.

Виды взаимоотношений МДОУ с семьями воспитанников:
-

Сотрудничество– общение на равных, где ни одной из сторон

взаимодействия непринадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
-

Взаимодействие способ организации совместной деятельности, которая

осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.
Система взаимодействия с родителями включает:
-

Ознакомление родителей с результатами работы МДОУ на родительских
собраниях, участие родительской общественности в жизни детского сада.

-

Ознакомление родителей с содержанием работы МДОУ, направленной на
физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребёнка.

-

Обучение конкретным приёмам и методам воспитания и развития ребёнка в
разных видах детской деятельности на родительских собраниях, семинарахпрактикумах, консультациях и открытых занятиях.

58
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Система взаимодействия МДОУ с семьями воспитанников
Таблица 12
Направления
взаимодействия

Формы взаимодействия

Изучение семьи, запросов, уровня психологопедагогической
компетентности. Семейныхценностей
Информирование родителей

Консультирование родителей
Просвещение и
родителей

обучение

-

-

Совместная деятельность ДОУи семьи -

социологическое обследование по определению
социального статуса и микроклимата семьи;
беседы (администрация, воспитатели, специалисты);
наблюдения за процессом общения членов семьи с
ребенком;
анкетирование;
проведение мониторинга потребностей семей в
дополнительных услугах.
рекламные буклеты;
визитная карточка учреждения;
информационные стенды;
выставки детских работ;
личные беседы;
общение по телефону;
родительские собрания;
официальный сайт МДОУ;
общение по электронной почте;
объявления;
фотогазеты;
памятки.
Консультации
по
различным
вопросам
(индивидуальное, семейное, очное, дистанционное
консультирование)
по запросу родителей или по выявленной проблеме:
семинары-практикумы;
мастер-классы;
приглашения специалистов;
официальный сайт организации;
персональные сайты педагогов илиперсональные webстраницы в сети Интернет;
папки-передвижки;
организация совместных праздников;
семейные фотоколлажи;
субботники;
досуги с активным вовлечением родителей.

Вся работа по реализации Программы строится при тесном взаимодействии с семьями
детей.
Формы взаимодействия с семьями воспитанников
Таблица 13
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие

Формы работы
-

Информирование родителей о содержании деятельности МДОУ по
развитию игровой деятельности.
Привлечение родителей к совместным мероприятиям по
благоустройству и созданию условий в группе и на участке.
Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью
оказания помощи детям.
59

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

Познавательное
развитие

-

Речевое развитие

-

-

-

Художественноэстетическое
развитие

-

-

Физическое развитие

-

-

-

Разработка индивидуальных программ взаимодействия с
родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
Повышение правовой культуры родителей.
Создание фотовыставок, фотоальбомов
Информирование родителей о содержании работы ДОУ по
познавательному развитию.
Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию
альбомов, «коллекций» - наборы открыток, календарей и др.
предметов для познавательно-творческой работы.
Совместное создание тематических альбомов экологической
направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.
Информирование родителей о содержании деятельности МДОУ по
речевому развитию.
Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с
целью определения речевого развития ребёнка и является
тактичным способом налаживания общения с родителями,
демонстрации
возможностей
ребёнка.
Опосредованно
предостерегает родителей от авторитарного управления развитием
ребёнка и жёсткой установки на результат.
Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись).
Использование
видеоматериалов
с
целью
проведения
индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется
речевое развитие ребёнка, умение общаться со сверстниками.
Выявление причин негативных тенденций и совместный с
родителями поиск путей их преодоления.
Организация создания продуктов творческой, художественноречевой деятельности (тематические альбомы) с целью развития
речевых способностей и воображения.
Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с
оформлением альбомов, которые становятся достоянием группы.
Совместное формирование библиотеки для детей.
Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об
эстетическом воспитании детей.
Организация тематических консультаций, папок-передвижек, ширм
по разным направлениям художественно-эстетического воспитания
ребёнка.
Помощь родителей в организации детских утренников,
развлечений(организация декораций и костюмов).
Приглашение родителей на детские утренники.
Организация выставок детских работ.
Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами
детской поликлиники, медицинским сестрой и родителями.
Ознакомление родителей с результатами.
Изучение условий семейного воспитания через анкетирование,
посещениедетей на дому и определение путей улучшения здоровья
каждого ребёнка.
Создание условий для укрепления здоровья и снижения
заболеваемости детей в ДОУ и семье:
зоны физической активности,
закаливающие процедуры,
оздоровительные мероприятия и т.п.
Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового
образажизни среди родителей.
Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурнооздоровительной работы в МДОУ.
60

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

-

-

-

Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов
оздоровления (дыхательные и артикуляционные упражнения,
физические упражнения и т.д.) с целью профилактики заболевания
детей.
Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по
физическому развитию детей и расширения представлений
родителей о формах семейногодосуга.
Консультативная,
санитарно-просветительская
и
медикопедагогическаяпомощь семьям с учётом преобладающих запросов
родителей.
Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на
определение уровня физического развития детей.
Определение и использование здоровьесберегающих технологий.

Информационно-аналитические формы
Цель: сбор обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, об
общекультурном уровне родителей, о наличии у них необходимых педагогических знаний, об
отношении в семье к ребенку, о запросах, интересах и потребностях родителей в психологопедагогической информации.
Используется с целью изучения семьи, выяснения образовательных
Анкетирование
потребностей родителей, установления контакта с ее членами, для
согласования воспитательных
воздействий на ребенка
Метод
сбора
первичной
информации,
основанный
на
Опрос
непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном (анкета)
социально-психологическом
взаимодействии
исследователя
и
опрашиваемого. Источником информации в данном случае служит
словесное или письменное суждение
человека.
Позволяют получить ту информацию, которая заложена в словесных
Интервью и беседа
сообщениях, опрашиваемых. Это, с одной стороны, позволяет изучать
мотивы поведения, намерения, мнения и т.п. (все то, что неподвластно
изучению другими методами), с другой – делает эту группу методов
субъективной (не случайно у некоторых социологов существует
мнение, что даже самая совершенная методика опроса никогда не
может гарантировать полной достоверности информации).

Познавательные формы
Цель: повышение психолого-педагогической культуры родителей. А значит, способствуют
изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивают рефлексию.
Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями
возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами
воспитания для формирования их практических навыков.
Практикум
Форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию
детей, эффективному решению возникающих педагогических
ситуаций, своеобразная тренировка
педагогического мышления родителей-воспитателей
Дискуссия
Обмен мнениями по проблемам воспитания. Это одна
изинтересных для родителей форм повышения уровня педагогической
культуры, позволяющая включить их в обсуждение актуальных
проблем, способствующая формированию умения всесторонне
анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт,
стимулирующий
активное педагогическое мышление
61
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Общие родительские Главной целью собрания является координация действийродительской
собрания
общественности и педагогического коллектива по вопросам
образования, воспитания, оздоровления и
развития детей
Групповые
Действенная форма взаимодействия воспитателей с коллективом
родительские
родителей, форма организованного ознакомления их с задачами,
собрания
содержанием и методами воспитания детей
определенного возраста в условиях детского сада и семьи
Родительский
Активная форма взаимодействия с родителями, которые хотят
тренинг
изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с
собственным ребенком, сделать его более открытым и
доверительным
Педагогическая
Обмен мнениями по вопросам воспитания и достижение
беседа
единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям
своевременной помощи
Ознакомительные
Для родителей, дети которых не посещают МДОУ
дни
Досуговые формы
Цель: установление теплых неформальных отношений между педагогами и родителями,
а также более доверительных отношений между родителями и детьми
Помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить
Праздники,
участников педагогического процесса
утренники
Наглядно-информационные формы
Цель: ознакомление родителей с условиями, содержанием и методами воспитании детей в
условиях ГБДОУ. Позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть
методы и приемы домашнего воспитания, объективно увидеть деятельность воспитателя
Направлены на ознакомление родителей с дошкольнымучреждением,
Информационноособенностями его работы, с педагогами, занимающимися
ознакомительные
воспитанием детей, через сайт МДОУ.
Направлены на обогащение знаний родителей об особенностях
Информационноразвития и воспитания детей дошкольного возраста; их специфика
просветительские
заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не
прямое, а опосредованное – через информационные стенды; записи
видеофрагментов организации различных видов деятельности,
режимных моментов; фотографии, выставки детских работ, ширмы,
папки-передвижки.

Ведущие направления деятельности в рамках сопровождения семьи в период
адаптации детей к условиям ДОУ
К ведущим направлениям деятельности МДОУ в рамках сопровождения семьи,
воспитывающей ребёнка раннего возраста можно отнести:
-

консультативно-диагностическое;

-

коррекционно-развивающее;

-

информационно-методическое;

-

организационное.

Консультативно-диагностическое направление деятельности.
Задачи, решаемые в рамках направления:

62
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

определение уровня развития ребенка раннего возраста в соответствии с основными
нормативными показателями данного возраста;

-

мониторинг

развития

ребенка

в

процессе

целенаправленной

психолого-

педагогической помощи;
-

консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей раннего
возраста;

-

консультирование педагогов, работающих с детьми раннего возраста по вопросам
организации детской деятельности.

Коррекционно-развивающее направление деятельности.
Задачи, решаемые в рамках направления:
-

обучение

родителей

способам

коррекционно-развивающего

взаимодействия

с

ребенком;
-

проведение индивидуальных (в присутствии родителей) и групповых развивающих и
коррекционных занятий с детьми раннего возраста.

Информационно-методическое направление деятельности.
Задачи, решаемые в рамках направления:
-

информирование населения об услугах ранней психолого-педагогической помощи,
предоставляемых ДОУ (информирование с

помощью буклетов, объявлений,

информационных писем);
-

информирование о деятельности МДОУ с помощью средств массовой информации;

-

создание картотеки игр и игрушек, а также банка коррекционно- развивающих методик
для детей раннего возраста;

-

повышение квалификации педагогов групп раннего возраста (проведение мастерклассов, консультаций, педагогических советов)

Организационное направление деятельности.
Задачи, решаемые в рамках направления:
-

организация взаимодействия МДОУ с учреждениями здравоохранения по выявлению
детей раннего возраста с ограниченными возможностями;

-

координация деятельности специалистов разного профиля ДОУ и родителей по
реализации индивидуальной программы психолого-педагогической помощи;

-

организация обобщения и распространения опыта ранней психолого- педагогической
помощи детям с ограниченными возможностями.

Планируемые результаты сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников
-

Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической деятельности.
63

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и обучения
детей раннего возраста.

-

Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в
общественную деятельность.

64
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Раздел III. Организационный
3.1.Общие требования к условиям реализации Программы воспитания
Программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»
реализуется через формирование социокультурного воспитательного пространства при
соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников
образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и регулярно
воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые виды совместной
деятельности. Уклад направлен МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное» на
сохранение преемственности принципов воспитания с уровня дошкольного образования на
уровень начального общего образования:
1) Обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в
том числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения.
2) Наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива
к достижению целевых ориентиров Программы воспитания.
3) Взаимодействие с родителями по вопросам воспитания.
4) Учет индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста, в
интересах которых реализуется Программа воспитания (возрастных, физических,
психологических, национальных и пр.).
Условия

реализации

Программы

воспитания

(кадровые,

материально-

технические, психолого-педагогические, нормативные, организационно- методические и
др.) интегрированы с соответствующими пунктами организационного раздела ООП ДО.
Уклад задает и удерживает ценности воспитания – как инвариантные, так и свои
собственные, – для всех участников образовательных отношений: руководителей ДОО,
воспитателей и специалистов, вспомогательного персонала, воспитанников, родителей
(законных представителей), субъектов социокультурного окружения ДОО.
Уклад определяется общественным договором, устанавливает правила жизни и
отношений в ДОО, нормы и традиции, психологический климат (атмосферу), безопасность,
характер воспитательных процессов, способы взаимодействия между детьми и педагогами,
педагогами и родителями, детьми друг с другом. Уклад включает в себя сетевое
информационное пространство и нормы общения участников образовательных отношений
в социальных сетях.
Уклад учитывает специфику и конкретные формы организации распорядка
дневного, недельного, месячного, годового цикла жизни ДОО.
65
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Для реализации Программы воспитания уклад должен целенаправленно
проектироваться командой ДОО и быть принят всеми участниками образовательных
отношений.
Процесс проектирования уклада ДОО включает следующие шаги:
Таблица 14
№
п/п

Шаг

Оформление

1

Определить
ценностно-смысловое
наполнение жизнедеятельности ДОО

Устав ДОО, локальные акты,
правила поведения для детей и
взрослых, внутренняя символика.

2

Отразить сформулированное ценностносмысловое наполнение во всех форматах
жизнедеятельности ДОО:
- специфику
организации
видов
деятельности;
- обустройство развивающей предметнопространственной среды;
- организацию режима дня; разработку
традиций и ритуалов ДОО;
- праздники и мероприятия.
Обеспечить принятие всеми участниками
образовательных отношений уклада ДОО.

ООП
ДО
воспитания.

3

и

Программа

Требования к кадровому составу и
профессиональной
подготовке
сотрудников.
Взаимодействие
ДОО с семьями воспитанников.
Социальное партнерство ДОО с
социальным окружением.
Договоры
и
локальные
нормативные акты.

Уклад и ребенок определяют особенности воспитывающей среды. Воспитывающая
среда раскрывает заданные укладом ценностно-смысловые ориентиры. Воспитывающая
среда – это содержательная и динамическая характеристика уклада, которая определяет его
особенности, степень его вариативности и уникальности
Воспитывающая среда строится по трем линиям:
-

«от взрослого», который создает предметно-образную среду, способствующую

воспитанию необходимых качеств;
-

«от совместной деятельности ребенка и взрослого», в ходе которой формируются

нравственные, гражданские, эстетические и иные качества ребенка в ходе специально
организованного педагогического взаимодействия ребенка и взрослого, обеспечивающего
достижение поставленных воспитательных целей;
66
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

«от ребенка», который самостоятельно действует, творит, получает опыт

деятельности, в особенности – игровой.
3.2.Взаимодействия взрослого с детьми. События ДОО
Событие – это форма совместной деятельности ребенка и взрослого, в которой
активность взрослого приводит к приобретению ребенком собственного опыта
переживания той или иной ценности. Для того чтобы стать значимой, каждая ценность
воспитания должна быть понята, раскрыта и принята ребенком совместно с другими
людьми в значимой для него общности. Этот процесс происходит стихийно, но для того,
чтобы вести воспитательную работу, он должен быть направлен взрослым.
Воспитательное событие – это спроектированная взрослым образовательная
ситуация. В каждом воспитательном событии педагог продумывает смысл реальных и
возможных действий детей и смысл своих действий в контексте задач воспитания.
Событием может быть не только организованное мероприятие, но и спонтанно возникшая
ситуация, и любой режимный момент, традиции утренней встречи детей, индивидуальная
беседа, общие дела, совместно реализуемые проекты и пр. Планируемые и подготовленные
педагогом воспитательные события проектируются в соответствии с календарным планом
воспитательной работы ДОО, группы, ситуацией развития конкретного ребенка.
Проектирование событий в ДОО возможно в следующих формах:
-разработка и реализация значимых событий в ведущих видах деятельности (детсковзрослый спектакль, построение эксперимента, совместное конструирование, спортивные
игры и др.);
-проектирование встреч, общения детей со старшими, младшими, ровесниками, с
взрослыми, с носителями воспитательно значимых культурных практик (искусство,
литература, прикладное творчество и т. д.), профессий, культурных традиций народов
России;
-создание творческих детско-взрослых проектов (празднование Дня Победы с
приглашением ветеранов, «Театр в детском саду» – показ спектакля для детей из соседнего
детского сада и т. д.).
Проектирование событий позволяет построить целостный годовой цикл методической
работы на основе традиционных ценностей российского общества. Это поможет каждому
педагогу создать тематический творческий проект в своей группе и спроектировать работу
с группой в целом, с подгруппами детей, с каждым ребенком.

67
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

3.3.Организация предметно- пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда (далее – РППС) отражает
федеральную, региональную специфику, а также специфику ОО и включает:
-

оформление помещений;

-

оборудование;

-

игрушки.
Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ ЦРР детский сад № 4

отражает ценности, на которых строится программа воспитания, способствует их принятию
и раскрытию ребенком:
-

Среда включает знаки и символы государства, региона, города и организации.

-

Среда отражает региональные, этнографические, конфессиональные и другие

особенности социокультурных условий, в которых находится организация.
-

Среда экологична, природосообразная и безопасная.

-

Среда

обеспечивает

ребенку возможность

общения,

игры

и

совместной

деятельности. Отражает ценность семьи, людей разных поколений, радость общения с
семьей.
-

Среда

обеспечивает

ребенку

возможность

познавательного

развития,

экспериментирования, освоения новых технологий, раскрывает красоту знаний,
необходимость научного познания, формирует научную картину мира.
-

Среда обеспечивает ребенку возможность посильного труда, а также отражает

ценности труда в жизни человека и государства (портреты членов семей воспитанников,
героев труда, представителей профессий и пр.) Результаты труда ребенка могут быть
отражены и сохранены в среде.
-

Среда обеспечивает ребенку возможности для укрепления здоровья, раскрывает

смысл здорового образа жизни, физической культуры и спорта.
-

Среда предоставляет ребенку возможность погружения в культуру России,

знакомства с особенностями региональной культурной традиции.
-

Среда дошкольной организации гармоничная и эстетически привлекательная.
При выборе материалов и игрушек для РППС необходимо ориентироваться на

продукцию отечественных и территориальных производителей. Игрушки, материалы и
оборудование должны соответствовать возрастным задачам воспитания детей дошкольного
возраста.
Развивающая предметно-пространственная среда, согласно п.3.3. ФГОС ДО,
обеспечивает максимальную реализацию образовательного
68
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

потенциала пространства Организации, группы, а также территории, прилегающей к
Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации
Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей
дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны
и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и
совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых,
двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:
-

реализацию различных образовательных программ;

-

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность;

-

учет возрастных особенностей детей.
Развивающая

предметно-пространственная

среда

является

содержательно-

насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и
безопасной.
Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию
Программы. Образовательное пространство ДОУ, групп
и территории оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими),
соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным,
оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Организация

образовательного

пространства

и

разнообразие

материалов,

оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают:
-

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех
воспитанников, экспериментирование с доступными детям

-

материалами (в том числе с песком и водой);

-

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и соревнованиях;

-

эмоциональное

благополучие

детей

во

взаимодействии

с

предметно-

пространственным окружением;
-

возможность самовыражения детей.

69
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Таблица 14
Вид помещения функциональное использование

Оснащение

- Дидактические игры на развитие
психических функций – мышления, внимания,
- Ознакомление с предметным и социальным
памяти, воображения
- миром
- Дидактические материалы по сенсорике,
- Развитие речи
математике, развитию речи, обучению грамоте
- Ознакомление с окружающим миром
- Муляжи овощей и фруктов
- Сенсорное развитие
- Календарь погоды
- Ознакомление с художественной
- Плакаты и наборы дидактических
- литературой и художественно-прикладным
наглядных материалов с изображением животных,
- творчеством
- птиц, насекомых, обитателей морей,
- Развитие элементарных математических
рептилий
- представлений
- Магнитофон, аудиозаписи
- Обучение грамоте
- Развивающие игры Дары Фребеля, блоки
- Сюжетно-ролевые игры (для девочек)
Дьенеша, палочки Кьюизененра
- Самообслуживание
- Книжный центр
- Трудовая деятельность
- Центр для изобразительной детской
- Самостоятельная творческая деятельность
деятельности
- Ознакомление с природой, труд в природе
- Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно- Игровая деятельность
ролевых игр: «Семья», «Магазин»,
- «Парикмахерская», «Больница», «Школа»,
«Библиотека»
- Природный уголок
- Головоломки, мозаики, пазлы, настольные
игры, лото.
- Развивающие игры по математике, логике
- Различные виды театров
- Физкультурное оборудование для
Спальная комната
гимнастики после сна: ребристая дорожка,
- Дневной сон
массажные коврики и мячи, резиновые кольца и
- Гимнастика после сна
кубики
- Информационный уголок
Раздевалка
- Информационно-просветительская работа
- Выставки детского творчества
с родителями
- Наглядно-информационный материал
- Формирование КГН
- Физкультурный центр
- Физическое развитие
- Дидактические игры на развитие
Учебные кабинеты
- Занятия творческой деятельностью
психических функций – мышления, внимания,
- Просмотр иллюстраций, сказок,
памяти, воображения
мультипликационных роликов, развивающих
- Дидактические материалы по сенсорике,
- игр, презентаций
математике, развитию речи, обучению грамоте
- Ознакомление с предметным и социальным
- Муляжи овощей и фруктов
- миром
- Календарь погоды
- Развитие речи
- Плакаты и наборы дидактических
- Ознакомление с окружающим миром
наглядных материалов с изображением животных,
- Сенсорное развитие
- птиц, насекомых, обитателей морей,
- Ознакомление с художественной
рептилий
- литературой и художественно-прикладным
- Магнитофон, аудиозаписи
- творчеством
- Развивающие игры Дары Фребеля, блоки
- Развитие элементарных математических
Дьенеша, палочки Кьюизененра
- представлений
- Книжный центр
- Обучение грамоте
- Центр для изобразительной детской
- Сюжетно-ролевые игры (для девочек)
деятельности
- Самообслуживание
- Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно- Трудовая деятельность
ролевых игр: «Семья», «Магазин»,
- Самостоятельная творческая деятельность
- «Парикмахерская», «Больница», «Школа»,
- Ознакомление с природой, труд в природе «Библиотека»
- Игровая деятельность
- Природный уголок
Групповая комната

70
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Физкультурный зал
- Образовательный центр «Подвижный
малыш»
- Физкультурные занятия
- Спортивные досуги
- Развлечения, праздники
- Индивидуальные занятия
- Час спортивных и подвижных игр
Музыкальный зал
- Занятия по музыкальному воспитанию
- Индивидуальные занятия
- Тематические досуги
- Развлечения
- Театральные представления
- Праздники и утренники
- Родительские собрания и прочие
- мероприятия для родителей

Кабинет педагога – психолога
- Занятия по коррекции поведения
- Индивидуальные занятия
- Консультации для родителей

Медицинский блок (медицинский кабинет,
изолятор, процедурная)
- Осмотр детей, консультации медицинской
сестры, врачей, изоляция заболевших детей
Территория ДОУ
- Игровые площадки
- Спортивная площадка

- Головоломки, мозаики, пазлы, настольные
игры, лото.
- Развивающие игры по математике, логике
- Различные виды театров
- Материалы и оборудование для
изобразительной деятельности
- Демонстрационный материал для занятий с
детьми
- Иллюстративный материал
- Изделия народных промыслов.
- Скульптуры малых форм (глина, дерево)
- Игрушки, муляжи
- Интерактивный кабинет
- Спортивное оборудование для прыжков,
метания, лазания, ползанья
- Оборудование для подвижных и
спортивных игр, эстафет
- Оборудование для общеразвивающих
упражнений
- Мягкие модули
- Оздоровительные и массажные дорожки
- Библиотека методической литературы,
сборники нот
- Музыкальный центр
- Переносная аудиосистема
- Интерактивный кабинет
- Пианино
- Разнообразные музыкальные инструменты
для детей
- Подборка аудио, СD кассет с
музыкальными произведениями
- Различные виды театров
- Детские взрослые костюмы
- Детские стулья
- Библиотека методической литературы
- Шкаф для используемых пособий,
игрушек, атрибутов и прочего материала
- Демонстрационный, раздаточный материал
для занятий с детьми
- Иллюстративный материал
- Стол песочной терапии
- Материалы консультаций, семинаров,
семинаров-практикумов
- Пособия для занятий
- Медицинские карты детей
- Кушетки
- Холодильник
- Шкаф для хранения медикаментов
- Весы
- Ростомер
- Детская мебель для практической
деятельности
- Игровая мебель
- Конструкторы различных видов
- Оборудование для спортивных игр:
баскетбольный щит
- Физкультурное оборудование: мячи,
скакалки, кегли, обручи
- Спортивное оборудование для прыжков,
метания, лазания
- Скульптуры малых форм

71
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных центров,
оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы
для творчества, развивающее оборудование). Все предметы доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные
для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно
организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием
образовательного процесса.
В качестве центров развития выступают:
центр для сюжетно-ролевых игр;
-

уголок ряжения (для театрализованных игр);

-

книжный уголок;

-

центр для настольно-печатных игр;

-

выставка (детского рисунка, детского творчества);

-

уголок природы (наблюдений за природой);

-

спортивный уголок;

-

уголки

для

разнообразных видов

самостоятельной

деятельности

детей

-

конструктивной, изобразительной, музыкальной.
-

игровой уголок (подиум, палаточный городок, с игрушками, строительным
материалом).
Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное

пространство, подвижное и легко изменяемое. В целом принцип динамичностистатичности

касается

степени

подвижности

игровых

пространств,

вариантности

предметных условий и характера детской деятельности. Вместе с тем, определенная
устойчивость и постоянство среды – это необходимое условие ее стабильности,
привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик
с игрушками, ящик с полифункциональным материалом).
Зонирование помещений продумано и решено таким образом, чтобы по мере того,
как дети приобретают новые навыки, знания, как появляются новые интересы.
Необходимым компонентом воспитания является и художественно-эстетическое
оформление предметного пространства ДОУ самими детьми.
Цель: создать условия для реализации воспитательного потенциала предметнопространственной среды ДОУ.

72
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Задачи:
1. Посредством РППС обеспечить возможность заниматься детям разными видами
деятельности.
2. Способствовать общению и совместной деятельности детей и взрослых.
3. Приобщать воспитанников к благоустройству и декоративному оформлению
интерьера дошкольного учреждения.
4. Формировать эстетическое отношение к дизайну своего быта.
Виды совместной деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная,
продуктивная, трудовая, художественно-эстетическая.
Основные формы и содержание деятельности:
1. Совместное оформление интерьера группы. Дети совместно с педагогами
оформляют Центры активности в группе. Например, изготавливают «книжки-малышки» в
«Центр книги», лепят посуду для кукол в «Центр сюжетно-ролевых игр», делают
стаканчики для карандашей и кисточек в «Центр рисования» и т.д. Воспитательная
ценность заключается в том, что дети сначала изготавливают какие-то предметы и затем
применяют их в процессе различных видов деятельности. Таким образом, дошкольники
осознают полезность своего труда.
2.Совместное оформление помещений ДОУ. В рекреациях, коридорах, лестничных
пролетах, вестибюле детского сада традиционно оформляются фотовыставки, фотоотчеты,
экспозиции рисунков и поделок детей. Это позволяет воспитанникам реализовать свой
творческий потенциал, а также познакомиться с работами и интересными делами других
детей.
3.Событийный дизайн. Данная форма взаимодействия подразумевает оформление
предметно-пространственной среды ДОУ к значимым событиям и праздникам. Это могут
быть: День открытых дверей, Новый год, День Победы, День театра и другие конкретные
событийные мероприятия. Дети совместно со взрослыми изготавливают атрибуты,
подарки, сувениры, рисуют открытки, флажки, цветочки и пр.
4. Благоустройство территории ДОУ. Педагоги приобщают дошкольников не только
к уборке территории детского сада, но и к посильной помощи в озеленении и
благоустройстве участков, тем самым обогащают художественно-эстетический опыт
ребенка и обеспечивают гармоничное взаимодействие ребенка с окружающим миром.

73
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Сведения о педагогических работниках:
-

Музыкальный руководитель;

-

Инструктор по ФК;

-

Педагог- психолог;

-

Логопед;

-

Воспитатели

-

Педагоги дополнительного образования

Профессиональный уровень педагогов:

Для обеспечения профессионального и личностного роста педагогов в детском саду
созданы все социально-психологические условия с учетом индивидуальных и возрастных
74
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

особенностей

педагогов.

В

настоящее

время

в

учреждении

создан

коллектив

единомышленников, который совместными усилиями старается добиваться успеха и
реальных результатов. Одним из важных условий достижения эффективности результатов
является сформированная у педагогов потребность в постоянном профессиональном росте.
Педагоги ДОУ постоянно повышают уровень своего профессионального мастерства в
процессе обучения на проблемных курсах, курсах повышения квалификации, методических
объединениях города, и обменом практического опыта с коллегами, участвуя в работе
творческих групп детского сада и города.
Таблица 15
Наименование
должности
(в
соответствии
со
штатным
расписанием)
Действующий
профессиональный стандарт
Заведующий детским садом
Приказ Минтруда России от 19.04.2021 N
250н «Об утверждении профессионального
стандарта "Руководитель образовательной
организации (управление дошкольной
образовательной
организацией
и
общеобразовательной
организацией)"»
(Зарегистрировано в Минюсте России
02.09.2021 N 64848)

Заместитель заведующего по УВР
Приказ Минздравсоцразвития №761н от
26.08.2010 г. об утверждении Единого
квалификационного
справочника
должностей руководителей, специалистов
и служащих, раздел "Квалификационные
характеристики должностей работников
образования

Функционал, связанный с организацией и
реализацией воспитательного процесса.

-управляет воспитательной деятельностью
на уровне ДОУ; - создает условия,
позволяющие педагогическому составу
реализовать воспитательную деятельность; формирование мотивации педагогов к
участию в разработке и реализации
разнообразных
образовательных
и
социально
значимых
проектов;
организационно-координационная
работа
при
проведении
общесадовых
воспитательных
мероприятий;
регулирование воспитательной деятельности
в ДОУ; – контроль за исполнением
управленческих решений по воспитательной
деятельности в ДОУ (в том числе
осуществляется через мониторинг качества
организации воспитательной деятельности в
ДОУ)
стимулирование
активной
воспитательной деятельности педагогов
- проводит анализ итогов воспитательной
деятельности в ДОУ за учебный год; планирует воспитательную деятельность в
ДОУ на учебный год, включая календарный
план воспитательной работы на уч. год; информирование о наличии возможностей
для участия педагогов в воспитательной
деятельности; - наполнение сайта ДОУ
информацией
о
воспитательной
деятельности; - организация повышения
психолого-педагогической
квалификации
75

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Учитель-логопед
Приказ Министерства труда и социальной
защиты
Российской
Федерации
от
13.03.2023 № 136н «Об утверждении
профессионального стандарта "Педагогдефектолог"»
(Зарегистрирован 14.04.2023 № 73027)

Педагог-психолог
Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н «Об
утверждении профессионального стандарта
"Педагог-психолог (психолог в сфере
образования)"»

Воспитатель Инструктор по физической
культуре Музыкальный руководитель
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N
544н (ред. от 05.08.2016) «Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог
(педагогическая деятельность в сфере

воспитателей; -участие обучающихся в
районных и городских, конкурсах и т.д.; организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности педагогических инициатив; создание необходимой для осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры; развитие сотрудничества с
социальными партнерами;
Осуществление необходимой коррекции
недостатков в
физическом и (или) психическом развитии
детей:
- практическое усвоение лексических и
грамматических средств языка;
- подготовка к обучению грамоте;
- развитие навыков связной речи;
- расширение и систематизация знаний и
представлений детей
об окружающей действительности;
- развитие высших психических функций
(внимания,
памяти, логического мышления);
- развитие мелкой моторики руки;
- коррекция эмоционально-волевой сферы.
оказание
психолого-педагогической
помощи; - осуществление социологических
исследований, обучающихся; - организация
и
проведение
различных
видов
воспитательной работы; - подготовка
предложений по поощрению обучающихся и
педагогов
за
активное
участие
в
воспитательном процессе.
оказание
психолого-педагогической
помощи; - осуществление социологических
исследований, обучающихся; - подготовка
предложений по поощрению обучающихся и
педагогов
за
активное
участие
в
воспитательном процессе; -наполнение
сайта ДОУ информацией о воспитательной
деятельности
обеспечивает
занятие
обучающихся
творчеством, медиа, физической культурой;
- формирование у обучающихся активной
гражданской позиции, сохранение и
приумножение нравственных, культурных и
76

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

дошкольного,
начального
общего,
основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)"»
(Зарегистрировано в Минюсте России
06.12.2013 N 30550)

научных ценностей в условиях современной
жизни, сохранение традиций ДОУ; –
организация работы по формированию
общей культуры будущего школьника; внедрение здорового образа жизни; внедрение в практику воспитательной
деятельности научных достижений, новых
технологий образовательного процесса; организация участия обучающихся в
мероприятиях, проводимых районными,
городскими и другими структурами в рамках
воспитательной деятельности;
Младший воспитатель
Создание социальной ситуации развития
обучающихся, соответствующей специфике
дошкольного
возраста.
Обеспечение
совместно
с
воспитателем
занятий
обучающихся
творчеством,
трудовой
деятельностью. Участие в организации
работы по формированию
общей культуры будущего школьника.
На уровне уклада МБДОУ инклюзивное образование – это идеальная норма для
воспитания, реализующая такие социокультурные ценности, как забота, принятие,
взаимоуважение,

взаимопомощь,

совместность,

сопричастность,

социальная

ответственность.
Эти ценности разделяются всеми участниками образовательных отношений в
МБДОУ.
На уровне воспитывающих сред: ППС строится как максимально доступная для
детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда МБДОУ обеспечивает возможность
включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества; рукотворная
воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности достижений
каждого ребенка.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между детьми, родителями,
воспитателями. Детская и детско-взрослая общность в инклюзивном образовании
развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной
деятельности.
На

уровне

деятельностей:

педагогическое

проектирование

совместной

деятельности в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских
группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в
77
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

команде, развивает активность и ответственность каждого ребенка в социальной ситуации
его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов жизни, праздников и общих
дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого ребенка
обеспечивает возможность участия каждого в жизни и событиях группы, формирует
личностный опыт, развивает самооценку и уверенность ребенка в своих силах. Событийная
организация должна обеспечить переживание ребенком опыта самостоятельности, счастья
и свободы в коллективе детей и взрослых.
Основными условиями реализации Программы воспитания в МБДОУ, являются:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего
и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным субъектом воспитания;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
4) формирование и поддержка инициативы детей в различных видах детской
деятельности;
5) активное привлечение ближайшего социального окружения к воспитанию
ребенка.
Задачами воспитания детей с ОВЗ в условиях МБДОУ являются:
1) формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности;
2) формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
3)

обеспечение

особенностями

в

психолого-педагогической

развитии

и

содействие

поддержки

повышению

семье

уровня

ребенка

с

педагогической

компетентности родителей;
4)

налаживание

эмоционально-положительного

взаимодействия

детей

с

окружающими в целях их успешной адаптации и интеграции в общество;
5) расширение у детей с различными нарушениями развития знаний и представлений
об окружающем мире;
6) взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей с ОВЗ;

78
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

7) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
8) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
3.5. Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания
Содержание нормативно-правового обеспечения как вида ресурсного обеспечения
реализации программы воспитания в ДОУ включает:
-

Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся.

-

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования, приказ Минобрнауки №1155 от 17.10.2013г, (ФГОС ДО).
-

Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской Федерации,
утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г.
№ 1726-р.

-

СанПиН 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

-

Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).

-

Государственной программой РФ «Развитие образования» (2018 - 2025 годы).
Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря
2017 г. № 1642.

-

Национальным проектом «Образование» (утвержден президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16).

-

Федеральным законом от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся».

-

Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
Основные локальные акты:

-

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ
«Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»;
79

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

Годовой план работы;

-

Календарный учебный график;

-

Рабочая программа воспитания в ДОУ;

-

Должностные

инструкции

специалистов,

отвечающих

за

организацию

воспитательной деятельности в ДОУ;
-

Документы, регламентирующие воспитательную деятельность в ДОУ

3.6.Особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых
личностных результатов в работе с особыми категориями детей
В дошкольном возрасте воспитание, образование и развитие – это единый процесс.
Инклюзия (дословно – «включение») – это готовность образовательной системы
принять

любого

ребенка

независимо

от

его

индивидуальных

особенностей

(психофизиологических, социальных, психологических, этнокультурных, национальных,
религиозных и др.) и обеспечить ему оптимальную социальную ситуацию развития.
Инклюзия является ценностной основой уклада ДОУ и основанием для
проектирования воспитывающих сред, деятельностей и событий.
На уровне уклада ДОУ инклюзивное образование – это идеальная норма для
воспитания, реализующая такие социокультурные ценности, как забота, принятие,
взаимоуважение,

взаимопомощь,

совместность,

сопричастность,

социальная

ответственность. Эти ценности должны разделяться всеми участниками образовательных
отношений в ДОУ.
На уровне воспитывающих сред:
-

предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для детей
с ОВЗ и/или инвалидностью;

-

событийная среда ДОУ обеспечивает возможность включения каждого ребенка в
различные формы жизни детского сообщества;

-

рукотворная

среда

обеспечивает

возможность

демонстрации

уникальности

достижений каждого ребенка.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между детьми, родителями,
воспитателями. Детская и детско-взрослая общность в инклюзивном образовании
развивается на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной
деятельности.

80
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности
в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы
в команде, развивает активность и ответственность каждого ребенка в социальной ситуации
его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов жизни, праздников и общих
дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого ребенка
обеспечивает возможность участия каждого в жизни и событиях группы, формирует
личностный опыт, развивает самооценку и уверенность ребенка в своих силах. Событийная
организация должна обеспечить переживание ребенком опыта самостоятельности, счастья
и свободы в коллективе детей и взрослых.
Основными принципами реализации рабочей программы воспитания в ДОУ,
реализующих инклюзивное образование, являются:
-

принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

-

принцип построения воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным
субъектом воспитания;

-

принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-

принцип формирования и поддержки инициативы детей в различных видах детской
деятельности;

-

принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к воспитанию
ребенка.

Задачами воспитания детей с ОВЗ и/или инвалидностью в условиях ДОУ являются:
-

формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных,
нравственных,

эстетических,

интеллектуальных,

физических

качеств,

инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;
-

формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и/или инвалидностью
и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

-

обеспечение психолого-педагогической поддержки семье ребенка с особенностями
в развитии и содействие повышению уровня педагогической компетентности
родителей;

81
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

-

налаживание

эмоционально-положительного

взаимодействия

детей

с

окружающими, в целях их успешной адаптации и интеграции в общество;
-

взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей с ОВЗ и/или
инвалидностью;

-

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;

-

объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»
воспитательной работы осуществляется по выбранным детским садом направлениям и
проводится с целью выявления основных проблем воспитания дошкольников и
последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с
привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации
образовательной организации) внешних экспертов.
Основными

принципами,

на

основе

которых

осуществляется

самоанализ

воспитательной работы в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное», являются:
-

принцип

гуманистической

направленности

осуществляемого

анализа,

ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
-

принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий

экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
воспитанниками и педагогами;
-

принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий

экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания их совместной с детьми деятельности;
-

принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития

воспитанников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
детей – это результат как социального воспитания (в котором детский сад участвует наряду
82
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

с семьей и другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и
саморазвития детей.
Направления анализа зависят от анализируемых объектов. Основными объектами
анализа, организуемого в детском саду воспитательного процесса являются:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития дошкольников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития воспитанника каждой группы.
Осуществляется анализ воспитателями совместно с заместителем заведующего или
старшим воспитателем с последующим обсуждением его результатов на заседании
педагогического совета МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное».
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития воспитанников является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов
сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы
личностного развития воспитанников удалось решить за минувший учебный год; какие
проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»
совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
детском саду комфортной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем заведующего и старшим воспитателем,
воспитателями.
Способами получения информации о состоянии организуемой в детском саду
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со родителями, педагогами,
при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на
заседании педагогического совета МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное».
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
-

качеством проводимых общедоступных мероприятий;

-

качеством совместной деятельности воспитателей и родителей;

-

качеством проводимых экскурсий, экспедиций, походов;

-

качеством организации творческих соревнований, праздников и фольклорных

мероприятий.

83
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Итогом самоанализа организуемой воспитательной работы в МБДОУ «Детский сад
«Солнышко» п. Ягодное» является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит
работать педагогическому коллективу.
Таблица 16
Условия

Содержание

Направленное
на
формирование
личности
взаимодействие взрослых с
детьми

предполагающее создание таких ситуаций, в которых
каждому ребёнку с особыми образовательными
потребностями предоставляется возможность выбора
деятельности, партнера и средств; учитываются
особенности деятельности, средств её реализации,
ограниченный объем личного опыта детей особых
категорий;
с учётом необходимости развития личности
ребёнка, создание условий для самоопределения и
социализации детей на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения;

Формирование игры как
важнейшего
фактора
воспитания
и
развития
ребёнка
с
особыми
образовательными
потребностями
Создание
воспитывающей
способствующей личностному развитию особой
среды
категории дошкольников, их позитивной социализации,
сохранению их индивидуальности, охране и укреплению
их здоровья и эмоционального благополучия;
Доступность воспитательных
совместных и самостоятельных, подвижных и
мероприятий
статичных форм активности с учётом особенностей
развития и образовательных потребностей ребёнка;
речь идет не только о физической доступности, но и
об интеллектуальной, когда созданные условия
воспитания и применяемые правила должны быть
понятны ребёнку с особыми образовательными
потребностями;
Участие семьи
необходимое
условие
для
полноценного
воспитания ребёнка дошкольного возраста с особыми
образовательными потребностями.

3.7.Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п.
Ягодное» составлен в соответствии с рабочей программой воспитания с конкретизацией
форм и видов воспитательных мероприятий, проводимых педагогами детского сада.
Календарный план воспитательной работы разделен на

модули, которые отражают

направления воспитательной работы детского сада в соответствии с рабочей программой
воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное».

84
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Модуль 1. Творческие соревнования (конкурсы, выставки)
№
п/п

Мероприятия

Возраст
воспитанник
ов

Сроки

Ответственные

1.

Смотр-конкурс
«Волшебный
детства»

1-7 лет

сентябрь

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

Заместитель
заведующего
УВР, педагоги

по

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

мир

Выставка фотографий и
рисунков «Как я провёл
лето»

1-7 лет

Выставка
рисунков
«Золотая осень»

1-7 лет

Выставка детских работ
«Зимушка хрустальная»

1-7 лет

Смотр-конкурс
«Волшебный праздник»

1-7 лет

Выставка стен газет и
детского рисунка «Наша
Армия родная»

1-7 лет

Фотовыставка
«Наши
замечательные мальчики»

1-7 лет

Конкурс стихотворений о
родном крае

5-7 лет

Выставка стен газет и
детского
рисунка
«Портреты
наших
мамочек и бабушек»

5-7 лет

Выставка
детских
рисунков «Неизведанный
космос»

5-7 лет

Выставка
рисунков
Победы»

5-7 лет

детских
«Этот День

сентябрь

октябрь

декабрь

декабрь

февраль

февраль

февраль

март

апрель

май

85
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Модуль 2. Музыкальные праздники и развлечения
№ Мероприятия
Возраст
Сроки
п/п
воспитанни
ков
1. Музыкальное
3-7 лет
сентябрь
развлечение «Праздник
взросления», «День
знаний»

2. Утренники «Золотая
осень»

3. Концерт «Таланты
нашего сада»

4. Утренник «День матери
в России»

5. Утренники «Чудеса под
Новый год!»

3-7 лет

3-7 лет

3-7 лет

1-7 лет

октябрь

ноябрь

ноябрь

декабрь

6. Утренники «Мамин
праздник приходит
весной»

3-7 лет

март

7. Праздник
«Космическое
путешествие»

5-7 лет

апрель

Ответственные

Музыкальный
руководитель.
Инструктор
физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор
физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор
физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор
физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор
физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор по
физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор по

по

по

по

по

по

86
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

8. Утренник «День
Победы»

5-7 лет

май

9. Выпускной бал
«До свиданья детский
сад!»

6-7 лет

май

физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор по
физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор по
физическому
воспитанию,
педагоги

Модуль 3. Фольклорные мероприятия
№
п/п
1.

2.

3.

4

5.

Мероприятия

Возраст
воспитанни
ков
5-7 лет

Сроки

Ответственные

Выставка народного
художественного
промысла
Выставка детских работ 6-7 лет
«Путешествие в сказку
узоров и орнаментов»
Народные гуляния
2-7 лет
«Масленица!»

октябрь

Библиотечный
центр, педагоги

ноябрь

Педагоги

март

Конкурс поделок из 6-7 лет
соленого теста «Хлеб
– всему голова!»
Мероприятие
«День 5-7 лет
Славянской
Письменности!»

апрель

Музыкальный
руководитель,
педагоги
Педагоги, педагоги
дополнительного
образования
Музыкальный
руководитель,
педагоги

май

87
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Модуль 4. Мероприятия с региональным компонентом
№
п/п

Мероприятия

Возраст
воспитанн
иков
5-7 лет

Сроки

1.

Выставка поделок
«Дары севера»

2.

Фото – экскурсия
«Мой дом
поселок Ягодное»
Занятие:
«Изготовление
одежды и обуви для
Коренных народов
Севера»
Просмотр
презентации и
художественной
литературы «Дикие
обитатели лесов
крайнего севера»
Викторина «Край, в
котором я живу»

5-7 лет

октябрь

6-7 лет

ноябрь

5-7 лет

декабрь

Заместитель
заведующего по УВР,
педагоги

5-7 лет

февраль

Конкурс
стихотворений «Мой
край»
Экскурсия в «Музей п.
Ягодное»

6-7 лет

март

6-7 лет

май

Заместитель
заведующего по УВР,
педагоги
Заместитель
заведующего по УВР,
педагоги
Заместитель
заведующего по УВР,
педагоги

3.

4.

5.

6.

7.

Сентябрьоктябрь

Ответственные

Заместитель
заведующего по УВР,
педагоги
Заместитель
заведующего по УВР,
педагоги
Заместитель
заведующего по УВР,
педагоги

Модуль 5. Спортивные мероприятия
№
п/п

Мероприятия

1.

Акция «Вместе, всей
семьей»

2

Спортивное развлечение
«Собираем урожай»

Возраст
воспитанн
иков
3-7 лет

Сроки

3-7 лет

октябрь

сентябрь

Ответственные

Инструктор по
физической культуре,
педагоги
Инструктор по
физической культуре,
педагоги
88

Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

3

Конкурс «Книжкамалышка о здоровом
образе жизни своими
руками»

3-7 лет

ноябрь

4

Акция «Спорт –
альтернатива пагубным
привычкам»

2-7 лет

ноябрь

5

Спортивный досуг
«По зимним следам»

2-7 лет

декабрь

6

Спортивный досуг
«Зимняя олимпиада»

4-7 лет

январь

7

Смотр строя и песни
«Мы – юные солдаты»

6-7 лет

февраль

8

Спортивный досуг
«Дошколята –
спортивные ребята»
Спортивный досуг
«Такой загадочный
космос»

2-7 лет

март

5-7 лет

апрель

9

Заместитель
заведующего по УВР.
инструктор по
физической культуре,
педагоги
Заместитель
заведующего по УВР.
инструктор по
физической культуре,
педагоги
Инструктор по
физической культуре,
педагоги
Инструктор по
физической культуре,
педагоги
Инструктор по
физической культуре,
музыкальный
руководитель,
педагоги
Инструктор по
физической культуре,
педагоги
Инструктор по
физической культуре,
педагоги

Модуль 6. Мероприятия по патриотическому воспитанию
№
п/п

Мероприятия

1. Экскурсия по детскому
саду «Наш любимый
детский сад»
2. Беседа о семье «Моя
семья». Семейные
фотоальбомы.
3. Виртуальная экскурсия
по району «Дом, где я
живу»

Возраст
воспитанн
иков
5-7 лет

Сроки

Ответственные

сентябрь

Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог

5-7 лет

октябрь

5-7 лет

октябрь

Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог
Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог

89
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

4. Мероприятие «День
народного единства»

5-7 лет

ноябрь

Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог
Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог
Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог
Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог
Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог

5. Просмотр презентации
«Как жили люди на
Руси»
6. Поделки из природного
материала «Русская
изба»
7. Всероссийская акция
«Мы- граждане России!»

6-7 лет

ноябрь

6-7 лет

ноябрь

6-7 лет

декабрь

8. Просмотр презентации
«Новый год в разных
странах!»

6-7 лет

декабрь

9. Изготовление
фотоальбома «Мой
поселок надежный
причал!»
10. Викторина
«Путешествие по
глобусу!»
11. Встреча с волонтерами
района

6-7 лет

январь

Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог

6-7 лет

февраль

5-7 лет

февраль

12. Беседы «Правила жизни
в семье», «Труд
женщины и мужчины»

5-7 лет

март

13. Беседы
«День космонавтики»

5-7 лет

апрель

14. Просмотр
презентации «Мое
любимое место в
поселке»

5-7 лет

май

Музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог
Заместитель
заведующего по УВР.
музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог
Заместитель
заведующего по УВР.
музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог.
Заместитель
заведующего по УВР.
музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог
Заместитель
заведующего по УВР.
музыкальный
руководитель,
педагоги, психолог

90
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Модуль7. Мероприятия по экологическому воспитанию
№
п/п

Мероприятия

1. Досуг «Экологическая
сказка»
2. Акция «Покормите
птиц»
3. Всемирный день Земли
4. Конкурс уголков
природы «Огород на
окошке»
5. Проект
«Первые цветы на
участке»

Возраст
воспитанн
иков
6-7 лет

Сроки

Ответственные

октябрь

Педагоги

2-7 лет

декабрь/март

Педагоги

2-7 лет

апрель

Педагоги

2-7 лет

апрель

Педагоги

2-7 лет

июнь

Педагоги

Модуль 8. Мероприятия по безопасности дорожного движения (по предупреждению
детского дорожно-транспортного травматизма)
№
п/п

Мероприятия

Возраст Сроки
воспитан
ников
3-7 лет
сентябрь

Ответственные

1.

Беседа:
«Безопасность
дорожного движения»

Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, психолог

2.

Досуг «Дорожная
азбука» с
привлечением
сотрудника ГИБДД

3-7 лет

октябрь

Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, инспектор
ГИБДД

3.

Проект «Правила
дорожные детям знать
положено!»

3-7 лет

ноябрь- январь

Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги

4.

Театрализованное
представление на тему
ПДД «Теремок на новый
лад»

6-7 лет

февраль

Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, психолог

91
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

5.

6.

7.

8.

Открытые занятия по
познавательному
развитию (ПДД)
Театрализованное
развлечение на тему
дорожной
безопасности «Мы –
пешеходы!»
Конкурс рисунков
«Осторожно! Дорога!»

3-4 года

март

Педагоги

5-6 лет

март

Музыкальный
руководитель,
педагоги

2-7 лет

апрель/май

Фотовыставка
«Ребёнок и дорога»

2-7 лет

май

Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги
Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги

Мероприятия 9. Мероприятия по пожарной безопасности
№ Мероприятия
п/п

Возраст
воспитан
ников
2-7 лет

Сроки

Ответственные

В течение года

Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, психолог
Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, психолог
Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, психолог
Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, психолог
Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, психолог
Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, психолог

1.

Тренировочная
эвакуация

2.

Занятие
«Безопасность дома»

5-7 лет

сентябрь

3.

Театрализованное
представление «Один
дома»
Мультфильмы по ОБЖ
«Юные спасатели!»

5-7 лет

октябрь

5-7 лет

ноябрь

Занятие «Человеку друг
огонь - только ты его не
тронь»
Беседа с детьми и
родителями «Семейная
безопасность»

6-7 лет

январь

5-7лет

февраль

Викторина
«Путешествие на
планету Безопасности»

6-7 лет

апрель

4.

5.

6.

7.

Заместитель
заведующего по УВР.
педагоги, психолог

92
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Модуль 10. Мероприятия по игровой деятельности
Планирование игры по видам деятельности в течение всего образовательного
процесса может быть организовано следующим образом:
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность будет включать в себя
разнообразные дидактические игры в соответствии с содержанием образовательной работы
по соответствующим областям.
Образовательная деятельность в режиме дня предполагает организациюдосуговых,
подвижных, театрализованных игр, игр с правилами, а также организацию совместных с
педагогом сюжетных игр, способствующих обогащению игрового опыта детей. Здесь
воспитатель выступает как игровойпартнер, носитель игровой культуры, которую передает
детям в процессе совместной деятельности.
Самостоятельная деятельность сопровождается организацией педагогической
поддержки самодеятельных детских игр (сюжетно-ролевых, режиссерских, игрэкспериментирований), а также организуемых по инициативе самих детей игр с правилами,
подвижных, досуговых, народных. Воспитатель поощряет проявления разнообразной
игровой активности, инициативности, самостоятельности; предоставляет возможность
свободного выбора тематики, партнеров, способов и средств реализации собственной
деятельности. Так создаются условия для формирования возрастных новообразований.
Модуль 11. Мероприятия по трудовой деятельности
№
п/п
1.
2.
3.

4.
5.

Мероприятия

Работа в уголках
природы
Трудовые поручения в
группе, на участке
Посев семян в грунт и
выращивание рассады
для высадки на участок
Высадка рассады на
клумбы
Подготовка клумб к
зимнему периоду

Возраст
воспитанников
1-7

Сроки
постоянно

Ответст
венные
воспитатели

3-7

постоянно

воспитатели

3-7

апрель-май

воспитатели

3-7

июнь

воспитатели

3-7

октябрь

воспитатели

93
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»

Модуль 12. Мероприятия по взаимодействию с родителями
№
п/п
1.

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Спартакиада

Возраст
воспитанников
5-7

ноябрь

2.

Масленичные гулянья

2-7

февраль/март

3.

День открытых
дверей

3-7

апрель

4.

Субботник

2-7

апрель/май/и
юнь

Музыкальный
руководитель.
Инструктор
по
физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор
по
физическому
воспитанию,
педагоги
Музыкальный
руководитель.
Инструктор
по
физическому
воспитанию,
педагоги
Администрация,
воспитатели,
родители

В календарный план возможны внесения изменений и корректировка.

94
Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное»